反思《日月明》

      此刻，白天的喧嚣归于平静。不由得反思自己今天的公开课，识字课——日月明

    今天的课，没有试讲过，昨晚简单布置预习后，今天直接上。说心里话，昨晚上到今早上课前，我的内心深处都十分忐忑，这些一年级的孩子呀，开学一个月后，就居家隔离，经历了一个月的线上学习，其实，对于小学阶段的一起上语文课的课堂真的不太熟悉，尤其是听课老师那么多的情况下，他们会胆怯吗？他们会不回答问题吗？他们纪律混乱吗？我的问题他们听不懂怎么办？…….

    在上课的时候，我的思路是清晰而明确的——识字学习与汉字渊源，思维训练，识字方法结合推进……

      导读时，以课题中“明”的音、形、义三方面去识字，然后踏着时间的足迹去找寻“明”最初的样子——揭示会意造字的根本“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟。”

      随着课文的朗读，教学的深入，日月明，田力男，小大尖，小土尘，这些汉字逐渐清晰起来，我又趁机推入几个会意字，以游戏的形式展开，水目泪，人木休，不正歪……教师如何教和学生如何学。同桌合作，男女合作，师生合作……

      紧接着，由两到三个相同的汉字组成新的汉字也被引出，“从、林、双，众、森”出现，以及，品，晶引入……

      最后，我拿出一根筷子和一把筷子，让孩子在游戏中明白：团结就是力量！一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。