高一年级历史期末试卷分析报告

        本次考试，是市教育局统一组织下的期末考试，下面就试题分析、成绩分析、教与学存在的问题、今后教学建议四个方面对本学校高一年级的本次考试进行分析反思。

        一、试题分析

        纵观整个试题，总体体现了以基础、能力和素质立意的理念和新课标对三维目标的要求。分值分配合理，题目难易适中，学生基本能在规定的时间内完成答题。

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        考试范围是必修二经济史全册，考察覆盖面较广，重点考察学生识记、理解历史知识的能力，运用知识解决问题的能力，同时突出了对教学重点和难点的考察，考试过程中考察了学生的基础知识、阅读理解能力、看图能力和分析历史事件的能力等，起到了检验和考察学生学习情况的作用。

        具体来说，选择题中，第6题、第7题、第9题、第10题得分率偏低，暴露了学生对资本主义萌芽、重农抑商政策、欧洲殖民扩张、工业革命等知识点理解不透彻的缺陷，而且学生的析题、解题能力也有待进一步提高；第32题第（1）问，关于新经济政策“新”在何处，即新经济政策的特点是什么，这是重点讲解点拨的知识点，学生得分却意外走低，说明学生对基础知识的把握不够牢固，须进一步夯实基础。

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      二、成绩分析

        从成绩来看，参加考试的687名学生，最高分88分，平均分62.45分；普通本科上线人数达到210，有效率达到30.6％，在本学校同年级九个学科中位居第二名；从一本线来看，上线38人，有效率5.5％，在本学校同年级九个学科中也是位居第二名；从优秀生线来看，上线7人，有效率1％，在本学校同年级九个学科中位居第一名。从合格率和培优率来看，基本达到了教育教学的理想目标。但是，从过线的绝对人数来看，同兄弟学校相比，仍存在不小差距。虽然生源状况是个硬性短板，但是我们坚信，通过高一年级历史同仁的不懈努力，不松气、不放弃，一定能达到低进优出、优进高出的效果。

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        三、教与学存在的问题

        在教学上，由于高一阶段课时紧张，历史学科每周只有2节课，在完成课程新授之后，几乎没有充足的时间组织习题课、讲评课，不利于学生对重点难点、尤其是考点的深入理解和把握，在学生读题、析题、解题能力的培养和规范答卷的习惯培养上也有所欠缺。

        在学生方面，从答卷来看，很大比重的学生书写不规范，字迹不清晰；学生语文知识匮乏，不能有效组织答案，主要表现为知识要点不明确，没有层次性，出现口语化，文字表达不够严谨；学生不会使用历史学科语言或术语答题，出现许多无效文字，关键字词写成错别字；一部分学生出现空题甚至白卷的现象。

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        四、今后的教学建议

        1、低重心教学，夯实基础，狠抓落实。基础不牢，地动山摇。本校学生不仅基础薄弱，识记、理解知识的能力也不突出，需要教师们从学情出发，因材施教，放低重心，深入浅出的讲授知识；同时，也要做好基础知识掌握的检查、反馈、追踪，强抓知识点的落实。

        2、注重对主干知识的归纳整理。单元学习后要及时引导学生做出历史知识的归纳小结，注意培养学生对知识进行比较和归纳的能力，使学生能自主构建横向的、纵向的知识框架。

        3、高二阶段历史课时量有所增加，时间相对充裕，要加强习题训练，重视对作业、试题的评讲，做好学业水平考试与高考之间的过渡和衔接。鼓励学生多阅读，引导学生将材料与教材知识点结合，融会贯通，提高语言组织和表达能力；在培养对问题分析能力的同时，多给学生参与的平台和机会，发挥学生的主体作用，及时地纠正可能出现的错误偏向及思考方式的偏差；最后，还要强调答卷的规范性，使学生做到条理清晰、序号分明、卷面整洁，避免不必要的失分。