小“担己”，大则“担世界”

小“担己”，大则“担世界”

——记一堂“担责”教育班会课的生成

【内容提要】孩子们在日常学习与玩耍的过程当中，会经常发生这样或那样的不当的事情，从孩子生命成长的角度来看，这都是非常正常的。作为班主任，要学会“反例正教”，伺机把“反例”化为己用，让孩子们在“反例”中，收获鼓励与自信，逐渐形成“责任”意识，铸成“担责”精神。从小习惯于为自己行为担负责任，成人之后才能为社会担责，为世界担责。

昨天上午放学路队时，朋坤（人名皆为化名）同学不知从哪里捡来一支黑色水笔芯。一边路队一边玩弄笔芯。用力一甩，把笔芯墨水甩到了兴隆与健欣两位同学身上。同学们纷纷议论，并极力强调墨迹是洗不掉的。这让不擅家务的我有点担忧，怕真得洗不干净惹来家长们的不悦。

下午，我无意看着健欣仍然穿着上午那件布满水笔墨迹的衣服，心里顿生疑虑：是不是真得洗不干净呢？如果是的话，岂不是好端端地浪费一件衣服。健欣家长心里该有想法了，即使没有跟我说，并不能代表就没有想法。

无无独有偶，今天早上我才发现，昨天下午班上还发生了类似的事情。

昊浩同学课间无聊，用嘴吸了水笔芯，导致笔芯墨溢出。他没有意识到脏得问题，于是还故意用手指头挤压笔头使其弹起。一不小心，弹得太高，笔芯射到他后两排的睿智同学耳朵处，墨水也洒在了耳边。此时，睿智很是不快，于是想也没想便把笔芯朝昊浩同学回扔。可是，笔芯却不怎么听使唤，并没有飞向昊浩，而是飞向了昊浩的同桌薇薇身上。导致前后三排同学身上、桌上、本子上撒上了星星点点的墨迹，更糟糕的是身边的窗帘却是实实在在的撒上了不少墨水。

这着实让我尴尬，窗帘搞上这么多墨水，我该如何解释呢？何况解释就是掩饰。

这让想起前天下午放学路队时的情景。我班是路队最后一个班级。放学时刚好下雨，虽然多数同学带了雨衣，但也有少数同学没带。当我班下楼排队的时候，发现其它班级已经全部走出校园了。原来领导发现很多家长因下雨而焦急，特意提前了几分钟放孩子们离校。由由于前面没有任何班级的阻挡，加之有些同学没有雨衣，于是没能等得及把队伍整理好便一边向校门口走去，而后面的同学也就顺势地跑了起来，失去了队伍的整齐感。因之“收获”了领导的怪责。

我做了简单的辩解，领导便说出了震撼我的话：“都是说你班上管得好，才把你班上放在这里。这个你应该知道。”的确，我班的教室是一个特殊的教室，是因为教室不够临时把教师宿舍改成的大教室。被安排这样教室的班级是受领导信任的班级，这不可质疑。如此，领导的话即是批评，也是表扬。当然准确地说，应该是表扬式的批评。

这不，前脚没走，后脚又来了。前面事还没还没来得及消化，后面的事又来了。虽然领导，并不知道。但是作为班主任的我，却有着这种的思维自觉。于是，我就在想，窗帘溅上了墨水。这个怎么办呢？难道就这样吗？难道我自己拆下来默默地去洗嘛？

首先我想到，就这样不了了之的话。墨水会一直存在于窗帘之上。哪一天领导万一到我们教室来，凭着领导习惯性的敏锐的眼睛，极有可能被发现，岂不是等着挨批吗？那那是不是我自己拆下来洗呢？这似乎也说不过去呀。何况，我一个大男人还真不习惯。这时，倡导生命化教育二三十年的张文质老师教给我们的生命自觉、生命成长、生命意识，瞬间袭入我的思维。而且在张文质老师的影响下，我也正在酝酿着《难忘的十岁》的撰写，准备把我们这个四年级一年的点点滴滴写成一本记录性质的教育笔记。一是给孩子们记录下珍贵的记忆；二是让自己更多的思考，促进孩子们与自我的提升；三是自觉形成写作的习惯。于是，责任意识——作为关键词在我的脑海中闪现。尽管在课堂上或者课下，孩子可能会做出任何事情，甚至有的事情在我们看来，毫无意义。而孩子们却玩得津津有味，自得其乐。

在把同学衣服和把窗帘溅脏这两件事当中，孩子们的行为也非常正常。但是却造成了发生在自己以外的后果。在孩子十岁这个年龄，孩子的思维意识也逐渐加强并在形成之中。作为班主任，是不是应该要让孩子学会面对后果，形成担责意识呢？

于是我让家长中午接人的时候与我单独见面，交流一下想法。我我首先是与把别人衣服弄脏的朋坤同学家长做了简单的交流。把事情经过陈述了一遍。最后我说：“衣服如果能洗干净，当然很好。但是如果真得洗不干净，那就比较麻烦了。我想虽然对方家长目前没有说什么，但是他肯定会有什么想法的。”家长马上说：“那我们赔他一件衣服吧。”“不一定要陪一件衣服。我想应该可能会洗干净的。但是我要先把这件事情告诉你。也要让孩子有一点责任意识，今后不能一心只想着玩，不顾后果。”我进一步解释道。

“你会穿这件衣服吗？”朋坤家长问孩子。意思是说，用一件新衣服换回这件洗不干净的衣服。

“我不穿。”朋坤不假思索地说。

看来孩子还是非常有自己的思想的，独立精神意识还是蛮强的。既然如此，担责意识应该成为孩子精神世界的一部分。

对于昊浩与睿智这件事情，我把事情的经过给家长陈述了一遍。告诉家长，希望在这件事当中，让我们的孩子形成责任意识。我想，下午刚好有一节班会课，让他们在班会课上，把事情的经过叙述一遍，从而分析理解自己在这件事过程当中，有没有自己做的不应该的地方？最后达到形成对事情要有担负责任的意识。有两块窗帘布弄脏了，最后，一个人可以负责洗一块窗帘，以示担责。当然这个处理方法有待我们共同商讨，如果觉得可行，我们可以这样去做。两两位同学家长均表示理解，觉得此种方法可行。

于是，下午在班会课上，我鼓励这两个孩子上讲台，把事情的发生经过叙述了一遍。在这件事中我们并没有批评谁的意味，只是希望自己分析自己，自己理解自己，认识到自己的不足，并且学会为事情的后果担负责任。在参与担责当中，体验到自己的成长。此外，在口头表达能力上，也能得到一个很好的训练机会。

在这节班会课中，当事孩子收获了一阵阵鼓励的掌声，也收获了一阵阵自信的掌声。我只是希望，担责意识在我们孩子成长时期，能够慢慢形成起来，有利于孩子人生更茁壮的成长。

我默想在这件事当中，让孩子们学会思考自己的行为，逐渐形成担责意识。从小习惯于为自己行为担负责任，成人之后才能为社会担责，为世界担责。