好吃的数学

“老师好”，一声响亮整齐的上课问好声，耳朵竟有点不适应了。这是我教这个班第一次听到这么铿锵有力的问好声。那到底发生了什么呢？

哈哈哈~~~没有人能够抵挡得住吃的诱惑。

这节数学课的内容是“克和千克”，在备课时了解到本节课的教学目标是要在具体情境中，认识质量单位克与千克。其次还要通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。最后让学生了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系。那既然这样，就需要准备充分的教学素材，让学生充分经历活动过程，以此获得新知。

在了解完这点后，下班特意去超市选购了一些物品。第二天带着满满当当的东西加上佳枝带来的一些物品进了教室，果然一下就吸引住了学生注意力。在我说完上课奖励规则后（按举手发言和受表扬的次数高者确定人员，可以吃的物品直接当奖品），全班立刻安静了下来，端坐的笔直笔直的，精气神十足。于是，就有了震耳欲聋的问好声。

好吃的数学

很显然，这节课课堂纪律很容易组织。学生参与度高，注意力很集中，百分之九十的同学都有举手，积极性空涨。虽然主体是活动课，但学生基本能按照要求完成任务。

虽然本节课基本达到了预期效果，但仍然存在着很多不足。因为物品数量有限，不能覆盖住所有同学。其次，品类有限，对于缺乏生活实际的小朋友来说仍然不能很好的估量出物品的重量。其实，本来是预设想让每个孩子自带一种物品的。但考虑到班级人数多，大家带的东西五花八门，那他们的注意力就不会注意到要学的知识，而是关注同学们都带了啥。想着自己掌控课堂能力还是有点弱，就放弃了。这是我觉得很可惜的地方。

后来补拍的照片

由这堂课我联想到了吴正宪老师说的，要给孩子好吃又有营养的数学课堂。在教学过程中，教师必须依据学生的年龄特点、心理特点及特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性与主动性。而呆板、陈旧、单一的教学方法，容易挫伤学生学习数学的兴趣。

小学低段孩子的注意力主要是无意注意，很容易被其他新奇的事物以及周围的人物、环境所分散。所以孩子成绩不好，很大一部分的原因是注意力不能持久。因此要在课堂上采用各种方式吸引孩子的注意力，所以，这对老师的要求就很高。

而我在这方面还在摸索中，有时在上课，我会根据情况把孩子们带入到真实的情境中去。有时以班上某个同学来举例子，某某的爸爸想要去买冰箱和电话，可是他只带了500元钱，够吗？某某真是粗心大意，把加法看成了减法，算出来的结果是，求正确答案；谁和谁在超市里争吵等等。同学们在爽朗的笑声中开始思考问题。那天，一个声音被另一个同学传出来：“老师，她说你笑傻病又犯了”。好吧，还有这病。我只能委屈的说，给你们上个课容易吗？还要绞尽脑汁讲笑话。牺牲我一人，幸福全班人，要不然你们会听我的课吗？早就无聊的做小动作了。孩子们又一次的笑了，唉，但愿良苦用心没有白费吧。

路漫漫其修远兮，好吃又有营养不单指以上这些。主要还是要备好课，根据学情调整教学，利用各种教学方式吸引住孩子的注意力，站在孩子的角度思考问题，以儿童的思维解决问题。把自己变成一个大孩子，引导他们在学习的海洋里积极探索、自由前进。