语文教师要有素材意识

学生想要写好作文，就必须有素材意识，要明白处处留心皆素材，但学生的素材意识，是需要老师来培养的，也就是说语文教师必须要有素材意识，要时刻留意给学生“找米下锅”，要培养学生有一双善于发现的眼睛，有一颗智慧灵敏的心。

《儿童的语文》这本书中，讲述了于永正老师的几件趣事：他到教育局办事，进到办公室后被一盆花所吸引，之前没有见过，他便认真观察起来，临走时便向领导提出请求，希望能把这盆花借走，让学生写作文用。领导得知原委，便把这盆花送给他。后来他又到教育局办事，又看到另一种花，借花事件再次“重演”。还有一次他的妻子给朋友家的孩子买了一个小狗玩具，这个玩具还具有照相功能，他看到后觉得很稀奇，便告知妻子，希望先借给他，让学生用来写作文。

由这几件趣事可知，于老师是一位非常有素材意识的老师，因为他明白小学生还处于直观思维阶段，要具体可感，要眼见为实，所以他的这种做法是真正的因材施教。他还带着孩子走进大自然，观察自然界的一花一草，一虫一鸟，给学生提供素材，让学生写出真情实感的作文。在课堂上他会和学生一起表演成语故事《狐假虎威》，让学生即兴写作文。在发现垃圾桶中扔掉的面包后，以此为突破口，自己扮演浪费粮食的孩子，让学生“批评教育”他，最后整理思路写成作文。他还喜欢写“下水文”，和学生比赛看谁写的更好。这些都是于老师的素材意识，都是更好的帮助学生写作文。

看完于老师的故事，我很佩服他的高瞻远瞩，敬佩他的执着用心，佩服他的精巧别致的设计，我开始反思自己，讲一堆的技巧是否有用，让学生联想熟悉的场景是否合适，干巴巴的抒情是否过于刻意。我明白自己最应该做的就是从现在开始培养素材意识，善于发现生活中的素材，引导学生写下来，重视学生的写作训练。

学生作文之所以写不好，和缺少素材有密切关系。其实生活中的素材很多，但学生不知道如何运用于作文中，只是一味的写众所周知的素材，例如考试失利、生病住院等，没有新意。那次我翻看《蒲园》，发现其中有一篇文章是写包饺子的过程的，我突然想起这篇文章可以嫁接一下，我很快在脑海中构思起来，然后告诉学生：“有篇文章是写包饺子的，大家经常写考试失利后父母的安慰，语言很苍白，是否可以换成父母把你从房间中叫出来，让你一起帮忙包饺子，在他们的耐心指导下，你学会了并且越来越熟练，当父母让你将第一个和最后有一个饺子进行对比的时候，你发现了什么，从中又悟出了什么道理呢？和学习练习起来你又明白了什么？”

接着我又将自己看到的几篇文章进行了解说，领着学生进行嫁接，我看到有些学生眼前一亮，有种恍然大悟的感悟，有些学生则直呼：“作文还可以这样弄？长见识了。”那时候我才真正懂得发现素材的重要性。

于老师谈到自己喜欢写“下水文”，我也偶尔会写下水文，曾经写过一篇《心中最亮的那颗星》，我是把自己当做学生，写的是自己初中时的物理老师，后来展示给学生看并做了认真分析，包括为何这样写，当时的心里是怎样想的，我都告诉学生。分析完学生不约而同的鼓掌，后来有学生仿写我的这篇文章，我看过之后觉得很不错。当然也有人把我说的包饺子写到作文中，也较之前有进步，所以我发现应该尽可能多的培养学生的素材意识，并教会他们活学活用，同时我也要多写下水文，让学生在对比中提升自己的写作能力。

我以后要向于永正老师学习，做一个有素材意识的老师，做一个善于发现素材的老师。