运用好结果有助于提升工作效能

2024年4月15日

上周课堂常规比赛效果不好，同事告诉我。细问过程与中间细节，发现了不足与问题的症结。

原来，德育处一帮子年轻人，连续几周都举行了班级常规比赛，目的是向想通过这种比赛，来促进班级常规管理，让孩子养成好习惯，达成学校培养目标。这一初心非常好，他们几个在工作中也是一丝不苟、尽心尽力。但是，效果越来越不如以前，总体感觉，第一次效果最好，其次、再次、后来，结果都不尽如人意。就出现了开头发现不足与问题的一幕。

这里面，德育处领导注重了检查，忽略了指导与认可，只是注重了评选的结果，忽视了对过程的督促。每次比赛结束后，把比赛结果及时准确的计入年级量化。这是值得肯定的。但是，对比赛结果的运用、平时对大家训练的指导还缺少必要的行动。比如，比赛后，结果不能及时公布，对比赛结果好的班级没有奖励措施和认可方法。时间长了，师生们没有任何动力，行成视觉疲劳，积极性就会慢慢的消退，再比如，平时班级内的训练没有及时指导跟进，没有人员负责督促，就会造成老师同学们不重视，不重视的结果就是完不成目标、达不成效果。

所列举这些问题，如果再深入挖掘的话，我们不妨关注一下我们自我的不足。一是考虑工作不深入、不细致，对工作的度把握不准确，思考工作过于简单化，轻描淡写，浮于表面。二是，没有明确工作的真正目标是什么，前几天跟大家沟通过，把检查变为指导。就是说的这个道理，检查的目的不是为了量化，不是为了要结果，根本的问题就是要了解工作的不足，提升工作效能，培养学生的同时成就自己，丰富自己。第三，自我经验不足。正是因为工作经验不足，才导致我们工作中不断出现漏洞、失误、不足。亡羊补牢的方法可用，但不可作为主要的工作思路，我们要用大禹治水之思想，不去堵，而是积极的去疏导。

总之，想要把工作做出成效，做出亮点，必要改变自己，改变思维，改变认知，用积极的心态、合理的方法、周密的方案、有效的落实、主动的复盘。只有这样，我们工作才能出色、增色、多色。