新班整顿的几点设想
新班整顿的几点设想
在接到中途接班的通知之后，知道了这个班级是年级倒数第一，如果一个班级的综合评定不好的话，一定有多方面的原因，到底是哪些原因呢？因为没有学生，没有和他们进行交谈，没有现场观察他们的言谈举止，所以不好评估。
我想就先从班主任入手，了解学生的整体状况。今天早晨来到学校，就跟原班的班主任白老师进行了深入交流。白老师其实是一位非常认真负责的老师，当我问起班级情况时，他便如数家珍，从优等生到差等生，从文明的不文明的，从好学的到厌学的，从学生到家长，对我进行了详尽的介绍。
听着白老师的介绍，我油然而生敬意，白老师热爱学生，热爱自己的工作，对学生尽职尽责。不过我也听出了他对班级现状的困惑与无奈。从他的介绍中，我梳理了新九年级八班的现状。
班级整体状况良好，班级管理制度健全，班委会成员认真负责，集体荣誉感强，学习积极性挺高，上进心强。但也存在着不少问题，我想分条列举，并初步提出改进措施。
问题1、情绪波动大，易感情用事。
主要表现是，成绩优则喜，差则忧。喜欢的学科或老师积极性高，课堂气氛活跃，成绩则突出；不喜欢的学科或老师死活不学，甚至与老师发生冲突。
再就是个别学生心理脆弱，容易受成绩、人际交往等方面的影响，出现极端事件。仅初二一年，就有四个女生因成绩不好而出现割腕事件。虽说后果不严重，但行为却令人堪忧。
第三厌学，不愿承担责任，不想听批评，尤其是男生表现突出。有几个学生因与家长发生冲突离家出走，老师教育收效甚微。
第四迷恋网络，难以自拔，常常与现实格格不入，一旦违纪受到批评，便出现极端起情绪。
改进措施：一个关键词——适应。
对于这种情况，需要谨慎处理，不能急于求成，立竿见影的效果是不可能的。俗话说：“江山易改，本性难移。”现在的孩子都是宠大的，家长捧着、护着，重话不敢说，即使犯了错也不敢批评，更不用说惩罚了。因此，我想先逐步走进学生内心，做好心理沟通，求得他们的信任，然后引导他们学会掌控自己的情绪，做一个高情商的人。
问题2有决心，无恒心，落实差。
整体看，学生决心很大，每次考试之后，考不好都会痛哭流涕，信誓旦旦，下大决心把成绩提上去，但是三分钟热度过后，就又恢复常态，恒心不够。
改进措施：一个关键词——行动
引导学生说到做到，培养言行一致的习惯。优秀习惯的养成不是一朝一夕之功，因此在开学初乃至今后一段时间都要强化，让学生养成少说多做的习惯，让学生每天进步一点点。
问题3:学习看似努力，效果收效不大。
这个班级大部分学生学习都比较认真、努力，且不乏上进心，但成绩上不去，原因可能是多方面的。老师的原因、家庭教育的原因、智力原因、知识基础原因、学习方法等等。
改进措施：这就需要深入调查学生状况，并帮助学生做好自我诊断，老师真正做到因材施教，对症下药。让想学好的学生能学好，有效、高效的学习。
当然，这只是初步的设想，具体的工作还要等见到学生进行观察了解之后再逐步开展工作。
附：
如何做一个高情商的人呢？我这里引用王开东老师的文章解决这个问题。
新班整顿的几点设想
王开东：怎么培养孩子的情商？
王开东 2018-03-09
戴尔·卡耐基说：一个人成才，15%靠的是专业知识，85%靠的是人际交往等软科学本领。
专业知识的获得和智商有很大的关系，而人际交往等软科学本领，却常常属于情商的范畴。
爱因斯坦说：什么是教育？当你把学校教给你的东西都忘掉之后，剩下来的就是教育。
学校教给你的东西是什么？基本上是一些专业知识；而剩下来的是什么？剩下来的是专注、拼搏、探究、坚持、合作等精神层面的东西，这些东西才叫作教育。唯有这些东西，才能对我们的人生产生重大作用。
当然，孩子的智商是恒定的，我们没办法改变。但是孩子的情商，我们却可以通过后天来进行培养。
那么，什么是情商？家长该如何培养孩子的情商？
情商是指人认识情绪和管理情绪的能力。孩子能够认识自己的情绪并且能够妥善管理好自己的情绪，就能产生正效应。这就叫作高情商。
如果不能认识自己的情绪，没办法管理自己的情绪，任由情绪泛滥，不可收拾，情绪就会产生负效应，这就叫作低情商。
举例来说，每个孩子都有羡慕的情绪。比如人家有好玩具，人家爸妈很随和，人家学习好，甚至人家有漂亮的衣服……也就是说，羡慕是一种普遍的情绪。
就以学习来说吧，孩子都羡慕成绩好的学生。但情商低的孩子，不会认识情绪和管理好自己的情绪，因为羡慕而忌妒，因为忌妒而憎恨，因为憎恨而陷害，最终产生严重的消极情绪。
情商高的孩子则不然，因为羡慕而亲近，因为亲近而学习，因为学习而超越，他产生的是积极情绪。
两个最经典的故事，最能说明这个问题。
第一个是借千斤顶的故事。
一个货车司机周末出门送货，一路上骂骂咧咧，都是负面情绪。
为什么人家放假，我要加班？正在他骂人的时候，不巧天下雨了，他更加烦躁。
为什么我这么倒霉，遇上这么烂的天气？正在骂天气的时候，车胎突然爆了，这个人更是气不打一处来。下车一检查，有备用车胎，偏偏又忘记了千斤顶。
这个人真是倒霉到家了。
这时候往远处一看，山边有一户人家，他就去借千斤顶。走到1000米的时候，他就想，我好不容易赶过去了，那户人家没有人怎么办？
走到500米的时候又想，那户人家有人，但没有千斤顶怎么办？
走到300米的时候又想，那户人家有千斤顶，但不借给我怎么办？
走到200米的时候，我苦苦哀求，他就是不借怎么办？最后，但那户人家打开门的时候，司机情绪激动到了极点，指着那个人的鼻子，破口大骂，他妈的，你们家有千斤顶有什么了不起？
这就是不会管理自己的情绪，这就是负效应，这就是消极情绪。
反之，一个不好的事情，我们也可以化解消极情绪，使之产生积极的心态。
海湾战争之后，很多美国青年人抵触当兵。
美国军方请了一位心理学家，让他给军方做一个征兵广告。
心理学家想，之所以青年人不当兵，就是怕死。那么，怎么化解他的这种害怕呢？
广告是这样做的。
当兵有两种可能，一种是上前线，一种是不上前线，不上前线你怕什么呢？
上前线又有两种可能，一种是受伤，一种是没受伤，没受伤你怕什么呢？
受伤又有两种可能，一种是受轻伤，一种是受重伤，受轻伤你怕什么呢？
受重伤又有两种可能，一种是能治好，一种是治不好，能治好你又怕什么呢？
还有一种是治不好，治不好你都不知道怕了，你还怕什么呢？
因为一则小小的广告，化解了士兵内心的害怕，那一年报名参军的爆棚，这就是积极效应。
作为家长，我们应该通过这样的故事，告诉孩子，要认识和管理好自己的情绪，产生正效应，培养积极心态。
良好的情商培养应该遵循四个步骤。
首先是觉察情绪。
要管理情绪，首先要能觉察到情绪。也就是说，你只有认识它你才能对付它。正如一个医生，他只有认识病，才能治好他。情绪管理第一步，就是要能觉察自己的情绪是什么，是忌妒，是愤怒，是焦灼，是伤感，是委屈，是失落……
其次，是接纳正常的情绪。
何为正常情绪，也就是接纳那些与事件一致性的情绪，比如试考砸了，自然有点伤心。朋友不理解自己，自然有点痛苦。亲人离开了，当然有点悲伤。老师批评，当然有些难过……
所以，当你的情绪体验符合客观事件时，第一时间暗示自己：我的情绪是正常的。这样一暗示，情绪张力就会下降，内心就会恢复平静。
很多时候人的痛苦并不是来源于情绪本身，而是来源于对情绪的抵触。
再次，是表达情绪。
中国人表达情绪绝大多数都是在发泄，伤己伤人，妨碍沟通。父母和孩子交流。主语不能用“你”，用“你”趋向于批评、指责，沟通无从谈起。
比如，家长对孩子说：“这么点分数，你怎么考的？”“你真是太不像话了，要我说多少次你才能改正呢？”
健康的情绪表达，表达的是自己的情绪，主语是“我”。
比如上面的例子，我一般会帮助太太调整成这样的表达方式：“孩子，我会为你改正错误感到骄傲，我等着你，我对你有信心。”
南风效应会使得孩子幡然悔悟，调整自己的行为，争取让父母满意。
同样的道理，孩子也应该这样。父母本身就是教导。
最后是转换自己的情绪。
这方面阿Q是大师，但他被人打了耳光，他就想那个人是我的儿子，我被儿子打了，活该，我还能说什么呢？于是，他的情绪就好转了。这就是情绪的转换。
比如自卑这种情绪，我们如何转化？
自卑有两种取向，向下发展是消沉，再往下发展是放弃，再往下发展就是躺倒等死。往上发展就不一样了。自卑会促使人清醒，清醒之后会弥补，弥补之后会加强，加强之后会自信，自信之后会超越。
努力把情绪向上位发展，永远不做情绪的奴隶，而要做情绪的主人，我们就能成为一个高情商的人，也就能成为一个受欢迎的人，也就能成为一个正能量的人。
我们不管风吹雨打，就能胜似闲庭信步。
