我们要向贲特学什么？

—2022年第一场“师说”学习有感

下午5：50—8：10，召开行政例会，错过贲特讲座开头。贲特讲座结束，完善开学前工作安排、浏览审核全区开学工作会议报道……

回到家，打开工作室工作群，才发现原来还可以回看！

于是，又把错过部分认认真真地学习一遍，以问题形式呈现的学习体会逐渐明晰……

问题之一：我们从贲特身上学什么？

无疑，贲特身上值得我们学习的方面有很多。从大家发在群里的寥寥数言心得体会来看，多数都围绕“坚持”二字展开。坚持阅读，坚持反思，坚持写作，坚持教学一线……

我以为，看到这里，我们才只看到了表面。因为，贲特身上值得我们学习的是“坚持”，更是“坚持”背后的责任心与使命感。

作为一名教师，坚持阅读、坚持反思、坚持写作，都指向教育教学水平的提升。教育教学水平的提升，即个人专业的发展。而，个人专业的发展，为的是什么？当然绝不仅仅止步于个人层面，而是为追求和实现更好的教书育人，更好“教书”，体现对学科的责任；更好“育人”，体现对学生的责任。

问题之二：责任心，还可以如何体现？

“坚持”背后折射出的是责任，可体现为对学科的责任，可体现为对学生的责任，还可以体现为什么呢？

贲特是省市两级工作室主持人，肩负起培训老师，引领团队的责任。今天晚上的培训，正是贲友林名师工作室“师说”栏目2022年新年的第一次开讲。因此，作为一名教师，责任心还可体现为对更多老师的帮扶、提携和指引。

当然，联系实际，对他人的帮助和扶持，方式和路径还有很多，比如，担任学科组长、教研组长、中层行政，为教师团队的发展做好顶层设计、过程保障、结果评价，等等，全部都是。利他是一种人人都需要的优良品质。

再回到第一个问题上来，我们要从贲特身上学什么？要学“坚持”吗？对，又不全对。我们要学坚持，更要学坚持背后那份深沉的责任心与使命感。如此，我们才能跳出数学看教育，跳出学科看育人。经由这样的学习不断提升认识，更新理念，打开格局，赢得发展。