｛感恩日记｝第四十八天：发烧

今天夜里感觉不舒服，中午量了体温，发烧了，38.9，全身酸痛，再加上嗓子疼，酸爽啊。

｛感恩日记｝第四十八天：发烧

已经在戒吼行动打卡三次了。

吼叫是病，得治。进入圈子的家长都是想要改变吼叫教育的家长，还是充满了正能量的。

今天上午开家长会，班主任和各科老师先分析了试卷，这个班在考试前一周刚因传染病停课21天返校，但是语文的平均分在全校三年级十三个班里第一名，英语和数学第二，可是小明的语文数学英语都很稳定地保持在倒数的状态，数学74，英语73.5，语文80，成绩远远低于她班的平均分，看着试卷，我没有复杂的内心活动，既不愤怒，也不生气，只是一路冷静地扪心自问。

我就在想，相对于班主任口中从来不给孩子作业签字的家长，我们并不是不关注孩子学习、不签字不督促作业、不管是否完成练习的家长，但为什么小明的成绩还会倒数呢？写作业磨蹭至极，不管多少，很少晚上十点前写完的，为了那点作业，连哄带吼，甚至因为缺的太多而动手打。

回家以后，三个人面对面分析了成绩和成绩背后的细节，首先我肯定了她卷面整洁许多，接着也讲到成绩的好坏最直接反映对所学知识的掌握和应用，很多知识点都是平时考过练过的，并没有很难很怪的题，但是为什么会丢分呢？绝不是粗心，也许有紧张的成分吧。

从学习态度和习惯上讲：1、作业不能在放学后第一时间完成，有时候还会忘了记作业，往往到了家长检查签字的时候又因为急匆匆补作业和改错而弄到深夜。2、自己的东西不能很好的保管，文具、水杯经常丢三落四找不到，作业本也常常找不到，不断地换新本子。3、不爱阅读，书架上很多课外书，她自己很少主动拿起来读，作文写的没有条理，至今不太会使用标点断句。4、有时候会说谎，偷偷地拿钱买校门口地毯上劣质的文具玩具或者小零食等，藏在家里悄悄地玩，当然我每次看到都是直接愤怒地扔掉。5、没有信心，她也说过感觉自己很没有用的话，大脑有时一片空白，当管不住自己行为的时候，有挫败感，我能感觉她有些行为是在讨好大人。

这些都是她表现出来的行为后果，联想到事出有因，我们的教育一定是出了很大的问题，感觉很迷茫。痛定思痛，想一想，遇到不当行为时，我们指责、喝令、唠叨、督促的时候居多，而给予她鼓励、允许、支持、总结的时候太少。

---