5月30日 重要的是怎么做，而不是为什么错

快放学了，学生小J发水果，还找了两个助手，结果教室里乱糟糟的，一会儿有人问：谁还没有拿？一会儿有人叫：某某拿了两个！一会儿又听到人喊：我们组还没发过！……

眼看着离放学时间越来越近，我的脑盖子一下子打开了：你怎么搞的？整个教室安安静静，你一发水果就闹成这样！今天回去好好想想是为什么！

小J垂头丧气地继续发，可是明显动作更慢了。领队提醒小J：我们先排队吧，你把水果拿到走廊上，路过你的人让他们自己拿吧。

事情终于解决了。排队下楼的时候，我意识到我的做法和说法没有办法有效地帮助小J改进工作方法。我走过去，向他道了歉，再问他：有没有什么好办法可以安静且快速地发水果呢？让我们想想刚才为什么你会发两轮水果，导致时间变长呢？

孩子听到我的道歉，眼神立刻灵活起来：我忘记了这种小水果每人应该发三个的，先发了两个，再发了一个，时间就拖长了。帮忙的人一多，没有分配好位置，有的地方就重复发了。

那下次怎么解决呢？

他说：

“我找个本子记下来，每种水果每人应发几个，下次就不会忘记了。我的助手也不需要那么多。我要分配好，每人负责固定的组。”

很好，问题解决了。

孩子是会解决问题的，只要给他们机会，他们就会去思考。哪怕下次再出问题也没关系，因为思考和改正的机会都还有很多。