记录：汕尾市教研员深圳培训学习之旅（第二、三天）

3月19日至20日，随着培训活动进入第二天和第三天，培训课程展现了吸引力，从主题内容到主讲嘉宾，都展现了一流的培训层次。

3月19日

上午：《时代转型与教育发展新趋向》，主讲：叶文梓

下午：《追求生命成长：做高质量的教育研究》，主讲：张丽虹

19日上午的讲座中，叶文梓教授提出教研员的发展必须坚持专业化发展，提升教研员的综合素养，关注学科的课程建设，关注区域的教学状况，关注教师队伍建设，以及了解学科政策等。一线教研员包括一线教师必须具有未来思维和阶段思维，了解未来趋势的同时也必须做好当下的工作。叶教授同时就区域调研提出了自己的观点，包括了项目驱动、平台驱动、品牌驱动和生态驱动，以此打造一个地区良好的教育生态。

叶教授以chatgpt作为事件引入，指出当下正从工业社会转向智能社会，预示着教育也进入了一个未可测的新阶段，我们就必须思考培养什么样的人，这个时代需要什么样的人。

叶教授在讲座中分享了自身的成长历程，提出了必须进一步加强党对教育的领导，必须发挥六种力量：理想信念的力量、组织的力量、榜样的力量、作风的力量、团结的力量和发展的力量。从我国历史上的书院制度到当下深圳市较优质的教育环境，体现了时代的发展以及教育的转变趋向，教育者必须直面并思考应对。

张丽虹教授有着丰富的工作履历及丰硕的教育科研成就，她在讲座中首先提出了教研员的教研使命包括了：挖掘、孵化、培育、辅导，要在一线教研中有更高的视野和站位，用更高的格局发现教师的亮点并提炼他们的成果。

张教授分享了作为教研员时的工作经验，以南山区分10个片区每学期提交经典教案后再汇编成教案集的模式，形成了一套行之有效的教研本教材。

张教授重点讲述了如何将问题转为课题，再提炼成为教育成果，详细就教学成果奖的培育、申报全流程进行了阐述， 以2019年和2021年期间南山区获得省教育教学成果奖一等奖和二等奖的成品作品作为案例，利用这些案例从正反面进行了多层次论证，为老师们带来了极具影响的分享。

3月20日

上午：《从学校角度思考教研员工作》，主讲：吴希福校长

在3月20日上午，由吴希福校长主讲了《从学校角度思考教研员工作》，从“我的成长离不开教研员的帮助”、“学科发展离不开教研员的指导”、“学校发展离不开教研员的付出”、“给教研员同行的几点个人建议”等方面进行了授课，吴校长的课程既然紧贴工作实际，又从教育的宏观角度进行了讲述，正如他所言，他讲的大教育是从字词段篇和标点符号开始的。

吴校长的讲座内容丰富，既有他自身的成长历程和取得的荣誉，又有他创办学校等丰富的工作成就，特别是他在教育科研取得了成果影响和带动了南山区和深圳市的教育发展，足见其在本区域教育改革和发展有着极深的影响力。吴校长强调了教研员必须秉持专业的精神和职业的态度，帮助教师的发展和成长，加强对课程建设的研究探索，做好常规听课考研和教法创新科研等。

在本节讲座中，吴希福校长提出了一些个人建议，重要提到了必须加强阅读保持与世界先进理念接轨，以认知型创新转化“三个体系”等内容。整场讲座过程流畅，有积极的课堂互动，气氛活跃引人入胜，课后大家都热烈点评，这是一节让大家久久回味的讲座。

3月20下午：进校访问，深圳市罗湖区桃园小学

参加培训活动的教研员一行人在罗湖桃园小学受到了学校的热情接待。首先观摩了一节小学三年级的数学示范课《围三角形》，随后学校专职副书记陈祖枝作了专题报告，介绍了学校的办学情况并带领到访的教研员参观了学校办学环境、各功能室等。大家为这所学校能充分利用不大的空间进行有效利用而取得优异的办学成绩感到赞叹，更是受到了启发。