动手操作,激发兴趣

        “儿童的思维源于指尖”。实践证明:学生对于实践动手类的活动兴致比较高,比较能引起他们的注意。根据学生这一认知特点,组织一些动手操作,实践类的活动吸引学生参与学习过程,使学生在动手中学习,在动手中理解,在动手中掌握,不仅符合低年级学生的认知规律,而且满足学生爱动、想动的心理需求,既丰富他们的感性认识,又增强学习的兴趣。

        昨天辅导孩子写作业，是一道在边长是1的网格内求图形面积的题，先是求三角形面积，后是求不规则图形面积，因为他已有的知识是只会求长方形，正方形面积，如果是从前教孩子求面积我觉得我会教他三角形面积公式，但是最近通过培训、听讲座老师们都在说学生自主探究的重要性，所以我决定让孩子自己画一画，他通过分割平移，把三角形变成了一个长方形，进而求得了面积，后边不规则的图形，他发现了对称性，所以求了一半的面积，另一半就能得到答案了。

       因此,在数学教学中,要重视学生的动手操作。只有让学生在操作中自己去探索、发现,才能理解深刻,有利于掌握知识内在、本质的联系。