素琴先生‖如何在家中开展早教识字教育工作

俗话说：万事开头难。

家庭中的个别教育

家庭是人生的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，抓住重要的大脑开发关键期，使之潜能得以充分开发，为其一生的发展奠定良好的基础，这一任务责无旁贷地落到了家长的肩上。

一准备

（一）更新观念

了解和掌握有关婴幼儿科学汉字教育理论、原则和方法，明确婴幼儿科学汉字教育与传统识字法及不科学识字方法的本质区别。

（二）尽早开始，持之以恒，做孩子的榜样

如果您希望自己的孩子对识字阅读有兴趣，有积极性，有坚持到底的毅力，那么您首先就要对每次的活动表现出极大的热情，并且能持之以恒，不因孩子的某次或某段时间反应不佳而情绪低落、甚至放弃。要知道，0~6岁孩子主要是通过模仿来学习的，您对这一活动的态度和做法，都会潜移默化地“传染”给孩子。这是对家长毅力的考验，因此家长一定要做好孩子的榜样。

（三）购买和熟悉所要使用的资料

家长可根据资料介绍，选择好所要使用的教材及用品，并尽快熟悉内容。

（四）为孩子创设一个优质的精神环境

家长决不能因为思想上重视，就有意无意地给自己规定任务：一天教多少内容，多少天后达到什么结果。尤其是那些不是从0岁开始认字的孩子的家长，认为自己的孩子已经耽误了很多时间了，应尽快补上。如此做法的结果，必然是家长将自己心头的压力转移到孩子身上，从而无形之中就给孩子增加了压力，会给孩子带来不必要的负担和烦恼。在前面的几章中我们一再强调，婴幼儿科学汉字教育的最终目的不是让幼儿认多少个汉字，孩子能记多少就记多少，认了又忘了也无所谓。 最关键的是让孩子自始至终对汉字好奇，有兴趣，产生热情，愿意参与识字阅读活动。

所以，家长要以良好的心态为孩子提供一个宽松的精神氛围，从而让孩子始终能充分自然地接触和掌握汉字。

二、具体方法

（一）布置丰富的优质的汉字环境

1、根据从0岁到6岁不同年龄段孩子的特点，有针对性地在家庭的物品上贴上相应的字卡。年龄越小，一次出现的字卡量应越少。

2、根据孩子的掌握情况，随时注意更新环境中的字卡。更新时注意孩子当时的兴趣点，不要一次全部更换成新字，而应逐步更换。

3、因字卡出现的时间和空间限制，家长尤其要注意创造条件，为随时给孩子提供自然接触汉字的机会做好准备:

（1）将购买来的字（词）卡根据需要进行分类，然后分别插进不同的袋子中（可以是透明塑料袋或像插信的布袋），将袋子挂在家长和孩子都能随时拿得到的房间中（注意高度）。较好的分类办法是一类词放在一组袋中，再按不同册分别装入不同袋中。如人称代词一组袋，其中第一册字词卡放入第一个袋中，副卡放入第四个袋中。根据家中空间大小，可考虑将几种较少字-卡的词类合并在一起。

（2）准备一些白卡及一支黑色粗笔放人一备用袋中，供随时根据需要写下相应字卡时使用。

总之，只要家庭中布置的字卡使孩子随处可见，并引起他的注意，孩子自然就会记住这些字。 每当孩子提出问题时，家长一定要给孩子一个准确和满意的答案。

（二）和孩子一起读书

婴幼儿科学汉字教育方法强调创设书本环境的重要性。 从孩子开始接触文字，家长就应经常和孩子一起读书。从0岁开始，家长就应经常翻书给孩子看，待孩子具有了口语表达能力后就可以随着录音磁带和家长一起读。并从一开始就逐渐引导孩子熟悉和掌握看书的姿势、翻书的方法和阅读文字的方法（一行一行划指）。

对于已在托幼机构中接受婴幼儿科学汉字教育的孩子，家长则应更多地重视为孩子扩大阅读范围创造条件。如多读“波波豚”报中的新作品，多阅读与孩子阅读水平相当的其他读物。有些家长只要求孩子将书拿回来，反复读在幼儿园中学习的作品，甚至为了让自己的孩子领先，就额外加时间让孩子多学，这些做法是不可取的。 因为对同一内容过多重复，容易降低孩子在集体教学活动中的学习兴趣，影响学习效果。

（三）多和孩子玩识字游戏

识字游戏是家庭中个别教育的有效办法，也是增进家长与孩子感情的有效途径。家长应首先了解识字游戏的使用原则和方法，熟悉多种多样的识字小游戏，这样就能见缝插针地随时随地根据孩子的兴趣拿出字卡和孩子一起玩。

总之，只要家长思想上重视，就能在日常生活中，根据自己和孩子的实际情况，适时拿起书和孩子一起听读、拿起字卡和孩子一起玩。天长日久，婴幼儿科学汉字教育就会逐渐成为孩子生活中不可缺少的重要内容，汉字和书也就自然成为他们的伙伴和朋友。