莫让学生游离于课堂之外

莫让学生游离于课堂之外

文／小希

莫让学生游离于课堂之外

有时候去一个班上课，发现学生在课堂上的参与意识差。相当一部分仿佛完全是些“旁观者”，不管老师提什么问题，如何要求，都与他们没有关系。即使老师讲得神采飞扬，他们与只是用一种很漠然的表情来应对。

即使在活跃的课堂中，总有一些学生难以深入其中，当其他学生积极地参与探究学习，体验探究的乐趣时，他们却陷入困顿状态，常常游离于课堂之外，被课堂遗忘。

这是有些学生学习的现状，作为老师，不能指责批评他们，应该找其中深层次的原因。面向全体学生，关注每一个学生的全面发展。我们的口号经常这样喊，但是我们是否做到呢？有没有想办法？把游离于课堂之外的学生拉回到教室呢？

学生为什么会有利于课堂之外？我想这样的学生，大多数应该是成绩不是太好的学生。他们可能对学习没有兴趣，也可能知识太难，没办法参与，或者课堂上老师根本没有给他提供参与的机会，老师没有创设环境，让他们参与。

所以想要把游离于课堂之外的学生拉回到课堂中，我们有许多工作需要做。

教学中可以激发学生的兴趣让孩子们主动参与。在学习的过程中成绩不好的孩子经常遇到失败挫折，很容易产生自卑心理，对学习也没有了多大的兴趣，缺乏积极思考，努力进取的精神。对学习带有很强的畏惧心理，想要改变这一现状，教师就应善于发现这些孩子的闪光点，并对他们的进步及时给予表扬和鼓励。帮助孩子体会到进步的喜悦，建立起学习的信心，激发较强的学习兴趣，积极主动的参与到课堂中。

教学中可以注重基础知识，让让孩子们能够参与。给成绩差的学生提供能够回答问题的机会，或者对有关知识进行针对性的复习，使一部分成绩差的学生跟上教学的进度，这样孩子们就愿意听讲，回到课堂中来。

教学中，教师要多关注游离于课堂之外的学生，给孩子们提供更多的参与的机会，比如回答问题优先的策略，分层教学，因材施教。这样多鼓励，使他们树立信心，不断提高自己的学习能力获得学习的乐趣。

课堂中等一等成绩差的孩子，学习的过程中学困生的反应总是要慢一些，他们不能跟上学习进度，如果老师讲的过快，他们就听不懂了，也就不听了。思路比较快的学生可能已经找了几种解决的办法，但学困生还在苦苦的思索，如果这个时候组织学生交流，那学困生就没有得到足够的思考时间。就无法做到有效学习。所以教学中，需要等待的时候要等一等，缓一缓。

教学中，多给孩子们提供参与的机会。教师可以采用小组合作，小组合作应该建成学习共同体，做到明确分工，保证每个人都承担任务，还要使学困生优先发言，优先提出问题。

莫让学生游离于课堂之外。让“把课堂还给学生”不再是一句口号，落实到行动中去吧。哪怕牺牲一点进度，也要把课改的一些理念落到实处。教师不能再唱独角戏，或者只是与一部分优秀学生的游戏，要通过各种方式让全体学生都参与进来，引导着他们积极地思考，主动地学习，真正做课堂的主人，而不是一个“免费的旁观者”。