读书日思3 站在更高的角度看问题

      这周随感不如之前积极，可能有一小部分原因是最近身体不适，但这都不是放纵自己不反思，不写随感的理由。有意义的事情是要坚持下去的，才能收获意想不到的惊喜。

      今天看到地理同仁们对于地理教学站位的高度，深感佩服，也想到了工作的这几年时光。工作第一年，只是靠着毕业实习的三个月的一些经验，摸索着前进，照着一个姐姐的讲课思路，完全照搬，觉得这样才能将知识讲明白，学到最多的就是地理知识应该是来源于生活又用于生活的，要学习对生活有用的地理。同时学生们的课堂活动也要兼顾，不能老师一味地讲，学生不思考地听。工作第二年来到新的环境，结识一群地理老教师，慢慢从中学到要注意课堂的设计，学生的活动，价值观的体现。今天从网上看到一些地理教师写的内容，贴近生活实际，内容又丰富多彩，我照搬运用于课堂中，学生积极性非常高，在欢声笑语中解决了生活中的问题，课堂效果可谓有史以来最好。

      网上一些地理教研内容也让我深受感触。高考命题专家，从核心价值观和国际大背景下命题，既反映现代的问题又提升学生的地理核心素养。其中印象最深刻的就是今年高考题中，关于澳大利亚汽车产业的兴与衰问题，考察的点并不仅仅是澳大利亚，背后还有一个国际大背景，中美贸易战。用澳大利亚与美国日本的贸易过程，来折射中国政府立场的正确性。我们不怕贸易战，但是我们不希望贸易战的发生。一味的迁就国外的控制，盲目的打开国门，失去独立自主，要做到自力更生与对外开放相结合的辩证唯物主义思想。高考的考题一定是立足于地理核心价值观念——区域产业的可持续发展，以及习总的相关论述。而旁敲侧击折射的方法，是考试中心命题的一贯方式。

      这道题背后的价值观给我的重要启示就是老师一定要站在更高的角度看问题，在教学中一定要渗透价值观的东西，将课堂提升到一定思想高度，而在研究高考题时，也要从地理核心价值观方面入手，才能真正培养学生的地理核心素养。