语音课复习3

昨晚有锦明老师的语音课，我早早准备了充满电的录音笔，笔记本和充沛的精气神儿，我要全神贯注的听老师讲课，我感觉像是听神对话。

第一个提问的是海云，她的问题是孩子不能按要求完成家庭作业，她十分发愁，什么方法都试过，但无济于事。老师经常告状，甚至几门科的老师一起责问家长，家长很无奈，看着孩子颓废又敏感，不知道该怎么办？该不该和孩子说说？

老师问，你为什么没有跟孩子说呢？说老师在群里公布没有做作业名单中有他呢？

因为我怕，我越说越抓狂，会发脾气，局面不可控。

你一般都会怎么说呢？

我可能先心平气和的讲，老师又告状了，你又没有做作业，我提醒你过几次了，你都不去做，你怎么考试？怎么面对中考~~~

一般会这样讲对吗？那孩子一般会是什么反应呢？

孩子会比较反感，

为什么呢？

我也不知道为什么，我以为我这样说了，他就会意识到问题严重性，然后认真的去做作业，实际上，并非如此，孩子越发不做，还说谎掩饰。

老师说，我们来看看，你在和孩子讲的时候是一个什么样的状态？是什么出发点和感觉源点？你是生气的，发怒的，带着怪罪抱怨的，首先看这样的情绪状态，就是在情绪刻度表的-7层，是非常低的一个频率状态。在这样的频率的振动波的发射下，它的源头匮乏的，是不好的，不对的，是恐慌的，绝望无力的。而且，这个频率是越来越往下滑的。其实孩子这个时候的状态和你一样。他也是和你同频共振的，他不想要得到父母的批评，老师的否定，他也抗拒他也受挫泄气，甚至怀恨积愤。他也想要甩掉这一切，他想要的是有人理解他，从内心深处去牵引他，帮助他的，可是他得不到。所以，你们是相互吸引，同频共振的，都是在低频的能量状态，在一个匮乏的感觉源点。

语音课复习3

再看看这个过程姿态，整个过程你都在希望孩子听你说，按你的做，你希望他乖乖的听话，你的愿望是他能完成功课，至少老师不再责问父母，让自己丢面子。整个过程，你以自我为振中心，你忘记你真正想要沟通的目的，是让孩子对学习有好的观感，有内动力，自发自动的去学习。

以上，是你担心自己说了，或者之前类似情况你会出现的状态，现在你通过学习，感觉到那样做是不行的，是事与愿违的，你想要暂停。这是个进步。但是你如果没有持续学习稳定自己聚焦模式，就会茫茫然又偏向另一个极端。就是看到听到孩子不好的学习状态，不敢说，不敢做，从能量和行动上完全放任，自己在原地打转能量内耗。孩子呢，可能会丈二丈和尚摸不着头脑，会比较模糊，会觉得父母是不是和老师一样？都不想管他了，对他失望了，他自己就看不到希望，对未来就更没有信心了。他会出现发呆发傻酣睡等行动瘫痪状态。所以，父母这时候，还是要做正常的父母，该有的爱和关注不能少，可以把你观察到的看到的不带情绪的不带评价的说出来，甚至该批评的还是要批评，让孩子觉得父母还是在意他的，在乎他的。适当的提出要求，甚至请求，都是可以的，是合理而正常的。在你没有任何指引牵引孩子的时候，人都是趋乐避苦，离苦得乐的，会自然而然待在习惯了的舒适区，一动不动的沉沦下去。如果，父母通过学习，能够情绪稳定的，和孩子交流时是敞开自然的，不自以为是，是在用心听孩子说，多了解孩子当时的想法，他的顾虑，他的阻力。让孩子知道妈妈怎么想有什么期望？妈妈愿意和你一起面对困难，通过亲子关系的修复，慢慢的心会互相贴近，互相了解和理解。孩子信任你，他会允许你更多的了解他。他知道你会无条件的爱他，保护他，也会一如既往的支持他。所以这都需要父母有稳定而持久的正面能量输入，这些需要通过日常的感赏投射，各种学习读书听指导音频，来积攒能量，来装备自己变得更强大，让自己持续的聚焦在孩子每天的进步上，树立自己的信心，强化对孩子好的观感，当关系修复了，彼此都在对的状态了，再去影响孩子努力一点，再努力一点，去攻破一个个学习难关，还是可以实现的。只要能量调对，可以不费吹灰的。

哈哈，我就是个小小复读机。这样的语音课，这样的心与心的交流，这样的方式我太喜欢了，我真的恨不得把老师的每一句话都背下来。我要经常去听，经常去读，在那平时的小事中去练习，让自己来掌握这种剖析和分析的能力，让自己也学会从多个角度去看待事件，能给予自己或者孩子更多的智慧。能够吸取更多更高的能量，使自己体验顺心自主心想事成的人生。做个孩子喜欢的妈妈。