“午休捣蛋”事件

暑托班里，为了让孩子们保持好精力，我们班每天中午都安排午休时间。

刚开始孩子们都很喜欢这个时光，因为可以熄灯，房间里整个都黑下来了，有一种神秘感。小朋友可以趴在桌子上，可以铺地垫在地上，有些还可以睡在拼起的板凳上，跟平时的学校生活不一样，所以会很兴奋。女同学们躺在一个地垫上，在一起盖上一条被单，说着悄悄话。男同学们以抢板凳为开心，每人可以拿上3-4个板凳，甚至还睡到了俩个桌子上。刚开始的时候为了让他们安静，会播放一些鬼故事，慢慢地有些小朋友想睡觉，就慢慢取消了鬼故事，直接安排睡觉时间，基本上每天半个小时到50分钟不等。

但后来有些男同学开始觉得睡不着，无聊起来，就申请要到图书角看书，打牌或者搭乐高玩具。所以每天的睡觉时光基本上是变成女生和几位男生的活动。

这周一男生们基本上都出去了，还剩俩个男生加女生，刚开始大家都在不停地聊着。这样下去大家肯定睡不着，于是我就动用了碎碎冰的力量，谁安静了就可以得到一根碎碎冰，于是教室变得安静起来，大家基本上都能睡着了，通过休息后孩子们状态不错，我也因为小咪了一会儿，下午精神多了。

但这一切在周二的中午都被打破了，大部分皮的男孩子都出去了，就剩下了黄同学一直不肯出去，要知道他可是最吵的孩子。从熄灯开始就说没有位子休息，帮找到了位子，又不停地逗乐边上的同学。被说急了又跑到了另外一个同学的边上，然后又从桌子底下在整个教室里钻来钻去，一会儿吓唬吓唬这个男生，一会儿吓唬吓唬那个女生，还不停地谈笑风生。整个教室被他搅得全体不得安宁，不管我怎么制止，都停不下来，也不肯出去，这一个中午真的没有办法安耽了，所有的精力都被他耗尽了，大家都对他怨声载道。

后来我就在想，为什么他会这样，他对自己的行为一点控制都没有呢？

于是在第一节课设置上，我临时做了调整，把原来的阅读励志故事课改成了德育课，一起来谈谈小朋友身上优点和不足，其中选了俩个同学，第一个就是黄同学，当让大家分析他的优点时，大部分孩子竟然都说没有，想到的都是他坐不住，爱插话，爱走动，爱吵闹，不爱学习，不爱卫生等等不足，我也是通过观察帮他找到了2个有点：善于观察，爱搞笑。这个同学也是笑嘻嘻地接受，而且也在剖析还有哪些不足的地方，最后我来帮他总结，希望他能改进，告诉他真正的好品质是要不伤害不妨碍别人，这样才能是一个不被别人讨厌的孩子，他若有所思，希望能有所触动。

接下来第二节课的时候，安排他们继续写作业，他悄悄地跑过来跟我说了：刘老师，我也想安静，可是我就是静不小来哈。

我听见这样的问题觉得欣慰，说明他开始意识到了，也想好好调整自己，但是不得方法，于是我就跟他说，你就先练习安静10分钟吧，如果这个做得好了，就很棒了，于是就开始练起来了。

反思：今天通过午休事件分析了几个小朋友的行为，会发现不少问题都是跟小朋友的规则意识有关：比如午休，按照我们大人的想法就应该会教导小朋友不能随意说话，这样会影响大家的睡眠，耽误大家时间，但在另外小朋友的脑海里就是没一点儿这样的概念。比如说课上爱走动，这样也是在打乱课堂秩序，但是有些小朋友就是觉得无所谓，而是以自己舒适为主，所以认知导致了他的行为的不规范，这些要调整需要从长计议，慢慢通过规则意识或者新习惯的培养帮孩子建立好认知，才能够养成好的习惯。