听课应该是思维的碰撞

今天听了两节课，一个是骨干教师的物理课，一个是新入职教师的信息科技课，听了之后，有一些收获。

第一点收获是限时笔记。这是信息科技老师用的方法，因为信息科技课经常会用到广播功能，当停止广播时，学生可能无法完全记住要求或相关的语句，这个时候老师给学生一定的时间，进行记录，方便结束广播之后进行参考，尤其是对基础较弱的学生，最后用54321来结束记录，可以锻炼学生的快速记忆或记录的能力。

第二点收获是值日检查。下课的时候学生需要整理键盘和鼠标，每个组安排最后一名同学进行检查还是比较好的，这样如果有没有整理好的，最后一名同学可以边走边检查边整理。

第三点收获是下课靠右走。因为微机室在四楼，如果没有秩序的话，会造成走廊和楼梯的拥挤，每一排学生先走，并且靠右边，一排接着一排，就会很有秩序的下楼。

第四点收获是规范作答。这个收获来自于物理课，物理课上讲的液体和容器的压强和压力，这节课老师讲得很卖力，但是我感觉效果并不好，学生没有很好地掌握解题的思路，于是我在想做每一道题都要规范作答，按照一定的流程和步骤来做，这样才能形成良好的分析和解题能力。

第五点收获是师生关系。老师和学生应该是一种什么样关系？经常会有人问起，听课的时候我感觉从老师语气和神态，其实是高高在上的，老师提问时喜欢用手指着学生，我觉得这并不是一个很好的习惯，包括在课堂上用太严厉的语气，都给人不好的感觉。我上课的时候，偶尔也有这样的情况，但我努力去改变。课堂上老师应该是引导者、唤醒者和参与者，课堂上学生才是学的主人。

第六点收获是分层辅导。老师是善于用课堂上的时间来进行分层辅导，当发现某个学生存在学习困难时，应该利用学生做题的时候，对这些学生进行及时的定点辅导，解决发现的问题，否则这些学生可能很难再学下去。

听课不是只听只看好的做法，还要发现与自己处理不同的方式，由不同引发自己的思考，从而产生思维的碰撞，这样产生的智慧对我们会更加有益。