带着光环去育人

 

带着光环去育人

      “太阳底下最光辉的职业”，“人类灵魂的工程师”……听到这样的称赞，我们常常会谦虚的说：“过了、过了，没有那么好”。可曾想到这句话除了是对教师的褒奖，更多的是一种使命的赋予。也就是说，师之有德，必须带上光环再去育人。

      每周一升旗仪式时，我的正前方是一二班的孩子和他们的老师。那纹丝不动的站姿是我眼中的一道风景。看看老师的站姿就不会惊讶于孩子们为什么那么有毅力——没有过一次离开站位，没有过一次回头审视，甚至没有过一次双手离开裤缝。我与他们的老师并不熟知，但她早已成为我敬仰的人。

      一天课间，忽听班长倪浚宸大声说：“表扬刘轩瑞，脚底下一点垃圾都没有，你将会得到一张精美的书签。”顿时心中一阵窃喜：这正是我平时的惯用语，只字不差的变成孩子稚嫩的声音，听上去那么有趣、那么亲切、那么幸福……因为我知道，他学会了肯定和表扬别人。

      “儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。”换个角度去诠释陶行知的这句话：孩子最信任的人是老师，最崇拜的也是老师，如果我们的一言一行，一举一动就是榜样，都带着光环，那孩子去改变自身的缺点岂不是一件快乐而幸福的事情。

      百般强调不能随手扔垃圾，我们有没有弯下腰亲自捡拾地上的垃圾；训斥孩子总是剩饭的时候，我们是不是做到了“光盘行动”；埋怨孩子书本文具总是散乱地放在桌面时，我们的讲台，办公桌是否永远整洁；面对孩子、家长大谈读书的好处时，我们自己又读过几本书；每每责难孩子写的作文枯燥，用词不准时，我们又能写得多好……也许在我们的教育中所缺的，并不是什么方法、耐心、观念等，而是教师的榜样。想想我们在对学生进行诸如诚实守信、尊敬他人、拾金不昧等种种教育时的那些要求，再想想我们在学生面前所表现出的一些如体罚学生、爱慕虚荣、追名逐利、弄虚作假等行为，就不难理解我们为什么开展了那么多的教育活动，进行了那么多的教育演讲，而结果却收效甚微。也就能理解为什么一个六七岁的小学生在老师的榜样作用下所表现出的如此积极的道德意识。这就是榜样的力量，一如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声。”

带着光环去育人

      著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例对于青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”这句颇富哲理性的话语，充分说明了榜样的力量是无穷的，作为新世纪的接班人，少年儿童这棵“小树苗”正是在榜样的引领下不断成长成才的。命令只能指挥人，榜样却能吸引人。青年的思想愈被榜样的力量所激动，就愈会发出强烈的光辉。

      带着光环去育人，师之德也！