关注课堂教学内容的密度和层次性

请注意让课堂教学内容具有一定的密度和层次性，使课堂时间得到充分利用。

这是龙都小语微信群里一位老师分享给大家的一句话。我深以为然，并把这句话抄写在我使用的语文课本的首页，时时提醒我在课堂上努力做到。针对如何做才能让课堂的教学内容具有一定的密度和层次性，我也做了一些思考。

认真细致的备课，清晰而明确的教学目标，对课堂教学内容把握的游刃有余，对学生学习状况的准确分析都应该是“让课堂教学内容具有一定的密度和层次性”的重要条件。教师在课前要潜心研读教材，设计好完整而又有层次性的教学思路，并且擅长从学生的角度来揣摩知识的难易度，就能在课堂上有重点的用力，合理分配好学生的学习时间，达到预期的学习效果。

丰富的教学经验也通常可以帮助老师在课堂上实现让教学内容有密度和层次性，使课堂时间得到充分利用。丰富的教学经验，通常会被认为是在从事教学工作七八年以上的教师身上才会拥有的，但如果我们能经常听一些专家的课，或者听本校一些优秀教师的课，积极参与研讨，擅长学习教学技巧，并且能够阅读较多的有关教育教学方面的书籍的话，同样可以很快成长起来，驾驭课堂的能力也会很快得到提高，以实现课堂的高效率。教师的学习应该是不间断的，对课堂教学效率的探索与追求也不能停下，这样做无论是对学生还是对自己来说都是有益的。

课堂是学生的，教师在教学过程中要时刻关注学生的学习动态，看他们学习时的表情，眼神里流露出的是疑惑还是肯定，是学会时的满意还是不懂时的无助。看他们学习时的动作，是正确时的快乐还是错误时的不解。老师要懂得他们并及时给予他们帮助。

另外，课堂要多让学生发声，听他们说，让他们讲，让不同层次的学生都有发言的机会。所以，我们设计的问题要有层次性，教师的引导要由浅入深，提问的对象也要有针对性。比如，当一个稍有点难度的问题提出来后，可以先让优秀的学生回答，再让思维慢一点的学生说，一步步引领全体学生完成学习任务。这样，既能提高他们课堂学习的专注力，又可以让他们获得学习的成就感。

近段的语文课堂，我一直努力做到让教学内容具有密度和层次性，全班七十多个学生，在老师的引领下学习得特别投入，他们在课堂上每人至少发言过一次，有的两次，我把大量的时间都给了学生，让他们去说，去练，我在听的过程中发现易错点、难点，然后经过我简单的指导后他们再练习加以巩固。每一节课下来，感觉学生学得比较扎实，时间利用得较为充分。

自“双减”政策实施以来，老师们都着力在课堂教学效率上下功夫，而“让课堂教学内容具有一定的密度和层次性，使课堂时间得到充分利用”确实是一个好的策略，值得我们好好研究和实践。