魏书生的教学方法

一、研究学生心理，提高教学效率

1.培养学生的有意注意、有意记忆和有意想象的能力，把心理学有计划引进语文教学，专门培养学生听、写能力的训练中，要求学生听过心理学知识后，联系自己的学习状态，写心理学知识短文。比如写《浅谈学习的注意力》、《再谈记忆力》、《观察的方法》、《大脑的最佳状态》、《谈想象思维》等有关学习心理的文章。再比如提高有意注意的能力，让学生以《他不再开小差了》为题写一篇短文。

2.有意记忆能力的培养：在听写训练课上读大脑的工作原理，讲记忆的使用和训练方法，深入浅出介绍艾宾浩斯遗忘率曲线以及大脑用进废退的规律。

  3.把改革的原因、根据、设想以及可能遇到的困难，事先告诉学生，听取他们的意见，并通过他们取得家长的协助。

  4.把语文教材分册画出语文知识树，这棵树分为主干、支干和枝杈，将知识归纳为四部分，19项118个知识点。四部分，现代汉语、文言文、文学常识、阅读与写作。五项十九个知识点：中心（正确：鲜明、集中）选材（围绕中心、真实具体、典型、新颖）结构（层次和段落、过渡和照应、开头和结尾）表达（记叙：说明、议论、描写、抒情）语言（准确、鲜明：简练、生动）

5.弥补学生的知识缺陷，让学生填写“知识病历”，病历写清病名：病史，自感病因和确诊病因：治疗方法、疗程五个方面。

6.意志薄弱的学生：最常用的方法是开展“5分钟学习竞赛”或看谁背得多，看谁读得多，看谁写得多。让学生处于你追我赶的状态，学生的大脑运转和反应都比平时明显加快。

7.针对较差的学生用六步课堂教学法：一、定向，确定本堂课的学习和训练的重点。二、自学，学生根据重难点自己找答案，较差的学生则根据实际，完成部分咨询内容，对理解课文的训练，不要求他们一次完成，要保证他们学有所得。三、讨论，自学中没有解决的问题，放在讨论中去寻求答案四、答疑，各组把通过讨论仍未解决或答案有分歧的问题，提交老师由老师做引导解答。五、自测。根据定向指出的重难点以及学后的自我估计，自拟一组10分钟自测题，自己评分，自检学习效果。六、自结。下课前每个学生总结一下自己这节课的主要收获。

二、课堂激发学生兴趣十法

1.组织教学。（1）课前集体唱一支歌。（2）集体朗诵。（3）口头作文

2.设计导语

3.设计板书。（1）字体变化（2）故意写错字（3）变换表述形式（4）图表、图画式（5）请学生板书

4.注意教态。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣，课堂应该是乐园，应该愉快乐观，满怀信心，热情真挚。

5.说话声音变化。（1）调整音量（2）调整音调（3）调整音速（4）以情感人

6.引导想象。勾勒形态、染上色彩、使画面动起来、让画面更细致，更逼真。

7.引导学生进入情境之中。

8.请学生猜测教师

9.适当用一点班级用语。比如“一百年、后三节、三闲”

10.请学生说、读、写。学生上语文课要进行四种实践，即听说读写。上课不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识，尽可能让学生讲。

三、课堂六步教学法

课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

四、讲读课，少讲多读。多读，学生才可能提高阅读能力。节省时间可以做这些事：察觉补漏、系统复习、强化重点、增学课外知识。

五、画语文知识树。

六、怎样划分文章层次

1.划分记叙文层次五种方法

（1）按时间顺序划分（2）按空间顺序划分（3）按不同的表达方式划分（4）按材料性质划分（5）按作者的认识过程来划分。

2.划分议论文层次的四种方法

（1）三段式：提出问题、分析问题、解决问题。

（2）总分式：先提出文章总论点，为了论证总论点又提出若干个分论点。

（3）并列式：两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问题，则划分为几个层次。

（4）递进式：各部分之间的内在联系是层层深入的，

3.划分说明文层次的方法：记叙文和议论文的方法。

七、除了教材，还讲什么？

1.讲名篇时文（人物传记、报告文学）

2.将教育、心理学方面的资料。

3.讲学习方法

4.介绍国内外科技动态

5.适当指导写一点相关学科的文章。

这些内容讲法，大多采取教师朗读、学生复述、写结构提纲、讨论主要观点和下课以后整理成文章的方式。

第四章：培养学生的高能

1.语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。

人的能力是怎样形成的？举一个学自行车的例子。

其自行车无疑是一种能力，这种能力是靠老师、家长讲会的，还是靠学生练会的呢？

一位家长以为孩子要学会骑自行车，这是一件大事，必须认真对待，必须反复讲骑车的知识：骑车要领20条，骑车须知50条，骑车注意事项三十点。这些都循循善诱地，认真仔细地，苦口婆心地给孩子讲了，讲清楚了，孩子也听了，听懂了，并且达到了倒背如流的熟练程度。尽管他耗费了大量的时间，孩子背也用去了几个月时间，但给孩子一辆自行车，照旧还是不会骑。并且有些过细的条条框框，不该在骑车之前讲的条条框框，反倒起到了束缚手脚的作用，使孩子对世界产生了畏惧心理。

另一位家长则认为骑车是一种能力，能力要靠孩子自己去实践才能形成，家长根本不可能代替，于是，他给孩子一辆自行车，又找到了一个大操场，让孩子自己在那练，练了不到三天，孩子便会骑车了。

事实上，学生骑自行车的能力确实是自己练出来的，由这个例子，我们认识到能力的形成主要靠自己实践。如果后一位家长边让孩子实践，边加一点必要的指导，就会学得更快。

  因此，语文教学中尽可能多给学生一些听说读写的实践机会，以提高学生的能力。

2.培养学生的观察能力

3.提高学生的记忆力

每人平均只有141亿个脑细胞，根本用不完，以人每天活24小时，86400秒计算，每年365天，则是31536000秒。以平均寿命70岁计算，一辈子才活220752万秒。假定每秒钟使用一个脑细胞，也仅用大脑的七分之一。根据人体科学家推测，目前接触的科学家也不过仅用了能量的十分之一。我们平常的人，用得就更少了。

（1） 提高记忆力的办法：进行小型记忆力比赛；做记忆力体操。

（2）无规则数字板——提高注意力

训练学生的注意力和瞬时记忆能力。将不规则的五位数字在数字显示屏幕上打出，要求学生集中注意力在20秒内，尽可能多地记住数字的顺序，经过五十次训练，学生瞬时记忆能力便有了成倍的提高。

（3）培养学生的写作能力

1.欲擒故纵。

先让学生放开胆子，随随便便地写作文，少批评，少讲一些规矩要求。

2.改写仿写

要将作文水平提高一步，可以在放胆写的基础上，来一点改写、仿写。改写、扩写、续写、听写，也是给学生打开思路，提高写作能力的有效方法。

3.激发兴趣

选题切合学生实际；作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物；

细心观察；

力争将写作变为学生的需要；

引导学生感受到写作是工具，使用这一工具，分析改造自我与分析改造世界、会使自己头脑更清醒、更无私、更坚强、更乐观、更轻松，会使自己和别人和集体和社会相处的更和谐。

写作形式多样：学生每天都要办《班级日记》、有新闻、有评论、有建议：有记人、有叙事。学生犯错写心理活动分析说明书，填写的思想病历，写个人法院审判经过。

专项突破：让学生写放胆文不是目的，放开之后，再收拢，写符合规范的文章才是目的。

阅读知识、写作知识和批改要求三个方面统一为一练。中心3点：明确、集中、正确。选材5点：围绕中心、真实、典型、新颖、生动。结构3点：层次清楚，首尾照应，过渡自然。表达5点：记叙、说明、议论、抒情、描写，运用适当，符合适当，符合文体要求。语言5点：通顺、简练、准确、生动、运用恰当的修辞方法。

学会批改：引导学生互相批改作文，引导学生体验批改的乐趣，学生学会批改绝不只是在批改别人的作文，更重要的是学会了批改自己的作文，自然提高了写作能力。

注重底蕴：文章写法、要求、规则，都是行。写出行方面合格的文章，并不难，难的是文章的神，即文章蕴含的思想、观点、感情。

提高学生作文的能力，最根本的工作还在于提高学生做人的能力，提高学生的思想素质。

9.发展中差生智力的几点做法

提高中差生的素质从哪里做起？

差生的形成有一个发展过程，原因有多方面：知识缺漏：性格懦弱、气质抑郁、学习欲望不强、智力和自学能力差等。这些方面互为条件，互为因果，形成恶性循环链。

哪些是主要呢？我认为智力差是主要环节。通过调查发展他们的观察力差：他们看到花草树木时很喜欢，觉得美，但是他们说美在什么地方，大部分只会写枝叶茂盛等抽象的话。记忆力差，搞背诵新课文比赛，5分钟里优等生能记住150个字，中等生能记住100个字，差生只能记住40个字。思维能力差别更大，优等生读完小说能正确地分析的人物的思维性格，而差生只能做出好人坏人的鉴别。说明学习同等数量的知识，差生比优等生多付出两倍乃至更多的时间，如果只给差生在知识上查缺补漏，他们是难以摆脱落后的状态的。只有注重差生的智力，提她们的学习效率，才能缩小与优等生之间的差距。如何做呢？

（1）增强信心。

可以在一些知识短文中让学生学，通过学习，他们认识到：智力主要观察力、思维力、记忆力、想象力组成。让学生收集课外读物的故事、杰出人物让学生交流，差生受到鼓舞，增强他们的自信。

（2）掌握方法。（观察力、思维力、记忆力、想象力）

（3）定向活动：写思维导图、学习病历等。

（四）规则活动

（五）惯性活动

4.不动笔墨不读书

俗话说，不动笔墨不读书，最淡的墨水也胜过最强的记忆。富兰克林说：读书之时，宜备笔记与小册子，遇新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面。有三点好处：一番手抄，凝神酌句，记忆更牢，日后行为演说，可以引用，即使没有实在效用，也可增加社交趣味。

怎样做读书笔记？

（1）原书空白记。（记要点、加上批注，写感想）

（2）画符号。（直线、双线、曲线和不同颜色的线、圆圈、交叉：箭头、方框、三角形。

（3）摘录

喜欢的句子段落、重要的地方，论点、结论的摘要。

（4）全抄

（5）列提纲

（6）剪贴、做卡片

5.遗忘曲线与及时复习记忆法

德国心理学家艾宾浩斯以自己为例进行实验，他本来记住了13个毫无意义的音节，1小时后，只记住了44%，遗忘了56~；两天后，只记住了记忆材料的28%，遗忘了72%。但是，在这以后，他遗忘的内容就不多了，用坐标表示。

班级管理篇

一、专业阅读，提高班主任工作效率

二、班级做到八有：教室里养花、养鱼等。

三、播下关心的种子

四、选好常务班长、值周班长、值日班长、写日记等。