早恋——草稿

“老师，老师我给你说，小晶跟小东在一起了。”暑假铁锤在我家边喝着奶茶，边跟我八卦。“你觉得他俩为啥能走到一起呢？”我反问铁锤，“他俩一组的时候，天天斗嘴，打的不可开交。我觉得他俩适合做兄弟，不适合做情侣。”这小人精看问题还挺犀利。

十月的某一个深夜，手机叮叮当当响起来，“老师，老师，铁锤跟小T在一起了。惊讶吗？”在小孩眼里的“在一起”就像过家家，看对眼了就来一场一拍即合的“恋爱”。“不惊讶”我回复道，“你不惊讶？这么大事你咋这么淡定。”小晶不解的问道。“意料之中，小孩你不懂！”“我咋不懂？”小晶发来生气的表情。“我忘了，你懂，你打算拼尽全力跟东东一起上高中吗？”我把话题转向小晶。“哎呀，老师，这里都知道啊！肯定不能啊！我这成绩顶多找个私立中专上上了。”虽说是调侃，但我也担心像曾经的遇到的“学霸学渣恋”那样给我回一句“距离不是问题，一切皆有可能。”此时我悬着的心放下来一半。接着套路道：“毕业即分手？我还寻思跟着你俩喝个喜酒呢！”“哎呀老师，喜酒就别等了，就他那个倔脾气，唉！”别看小孩小，小孩懂得真不少。为什么心里明明知道性格不合非要往一块凑呢？

其实这“两段小恋情”我还真是无形中的撮合者，小晶性格大大咧咧，在班级里经常吆五喝六，男生们从来也没把她当女孩子看，而东性格沉闷且脾气倔，两个人是小学同学，家里离得也近。所以彼此就多了一份亲近。小东的爸爸在外地工作，妈妈开店忙也无暇照顾他，整天玩游戏，跟同学网上聊天。小晶家是放养模式，她也能管事，爹妈就放手了。因为小晶爱管事，我就让她做班级里的网络安全管理员，刚来开始的时候她就会叽叽喳喳向我汇报，小东请假上学是装病在家打游戏，为此两人还经常拌嘴，一个管一个不听，越吵越热乎。当发现苗头不对的时候已经放暑假了，孩子们也升入初四了。

铁锤和小T之间的小秘密，我是透过两人的眼神交流觉察出来的。性格乖戾的小T，桀骜不驯。喜欢拿打火机、注射器、壁纸刀等管制刀具在同学面前展示它的强大。让铁锤跟他同桌是万不得已的，铁锤外柔内刚做事有分寸有方法，不会刺激到小T。跟铁锤同桌后，小T仿佛被驯服的困兽，放下了戒备的武器，变得温顺柔和了很多，课间看到铁锤认真的讲题而小T专心的听讲，讲到明白之处两人会心一笑，双眸对视那一刻散发出眼神里散发出心灵相通的默契。当我感觉苗头不对想要干预的时候，铁锤因为重病休学了。暑假后再次复学，小T成了铁锤的师哥。然而距离并没有使二人产生隔阂，反而因为不同的人生遭遇更加惺惺相惜了。

青春期的孩子为什么能够真的简单的一拍即合的牵手。从马斯洛的需要层次理论来看中学生的“恋情”。

彼此信任，满足安全的需要

学生需要一个安全的、有秩序的、稳定的校园环境唉、班级氛围，缺乏安全感的人往往感到身边的事物和人对自己造成了威胁，对周围的人产生了一种不信任感,造成人际关系的紧张，引发孤单感，这对学生的健康成长无疑会产生不利的影响。

小晶和小东，是小学同学，家离得也近。在新分班级的新环境中，二人的关系看似针尖对麦芒，但彼此的调侃互怼能够让两人的关系更加亲密，在新班级的彼此不孤单，还能找到在班级里的归属感。

铁锤和小T恰好相反，两个彼此陌生的人在互相磨合中形成性格互补，彼此之间产生信任。是铁锤让原

因为人类是群居的物种，因此每个人都需要有集体归属感。一旦满足了这种归属感，便有迫切的需求得到爱的满足感。如果没有得到集体的归属感，更会渴望得到爱，从而弥补失去集体归属感带来的心理空缺。因此可以看出，初中生追求爱的满足感是人类的基本需要。有的学生家庭和睦、父母关心孩子，因此能从家庭里面得到足够的爱；有的学生因为种种原因没有在家庭或集体中得到满足其需要的爱，便在同龄异性中寻找，进而容易发展成为早恋行为