又是一年开学初

又是一年开学初，又是一年带初一。上次带初一的烦恼和艰辛还未褪尽，新的烦恼和艰辛即将上线。为了获得好的教学效果，我用了十年的经历来反思，来改变，虽然效果还有待验证，但我却真是用尽了洪荒之力。

见到刚送到八年级的学生，总觉得像见到了往日的恋人般，不舍不得，千言万语，又口中无语。“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”，本以为是调侃，如今看来是真的了，至少于我是如此。脑海里全是优秀的他们，然而，我却不得不悄然离去。

我常憎恶自己的“多情”，常因此自骂，然而，“情”之一字于我，是无论如何也无法度过的“劫”。我看心理学，听佛学……然而不论什么“学”，一到“情”字，全都成了苍白的理论。这于我是件非常无奈的事情。好在现在懂得了接纳自己，宽容自己，那就先接纳、宽容自己的多情吧。

我不为利益努力，更不为利益教育，然而，在四处“卷”土重来的环境里，我也不自觉地焦虑了起来，上班时间午休完全睡不着，在学校里觉得胸闷——不是觉得胸闷——是切切实实地胸闷，这应该就是焦虑症吧！

我知道我需要自己给自己进行一下心理调节。自从八月份以来，这病不去那病来，不是在生病就是在生病的路上。我知道我需要好好吃饭，先补上身体所需营养和能量然后再去锻炼，才能有强健的体魄，然而，却因急躁，昨晚吃得有点多，导致今天一天没胃口。我想工作跟吃饭一个样，内心还是急于求成。饭要一口一口地吃，工作要一件一件地做，明白这个道理不难，做到是多么不容易啊！

关于学生的教育，我告诉自己，从来没有一把钥匙可以打开所有的锁，也没有一种方法可以适用所有学生。宽严并济，张弛有度，因材施教或许才是取得好的教育效果的不二法门。关键在于对学生的了解，对“度”的拿捏，过犹不及，这个要时刻提醒自己。眼中有学生，手中有方法，绝不可“一刀切”。教育有方法，但没有模式。

明天就开始上新生开学第一课了，我用了两个小时左右的时间，在原先第一课的基础上做了修改，写了教案，做了课件。我在心里问自己，我这样做有用吗？意义大吗？能提高学生的成绩吗？仔细思考以后，我告诉自己——有用。可能目前看没有有用，但长远看绝对有用，更新学生对语文的认知，体会到语文的新鲜和趣味，明白语文学习的基本方法，树立学生学好语文的自信，鼓舞他们的学习的斗志和勇气，我觉得非常有用，非常有意义。

凡是立竿见影，一学就会的东西，往往意义不大，或者说那是小孩才有的心理，无所为而为，或许才是“无用之用，是为大用吧！”

努力以出世的心做入世的事吧！新学期，加油！