风波再起

昨天晚上九点，我终于完成了阅卷任务，拖着疲惫不堪的身躯往住处走。因为疲惫，所以路上买了一瓶我喜欢的青柠味的脉动，想着提提神，看会儿书。

二十分钟后，学校放学的铃声响起时我的电话也响了，是我们班的王老师给我打来的。直觉告诉我，应该没有什么好事。果然，是学生张和王老师发生了矛盾。

听到这件事时，我想到的第一个问题是，怎么这位王老师又给学生闹矛盾了？难道就不能让人消停会儿？一个多月前不是刚和学生吵过架吗？作为我们班的任课老师，我一个人同时带两个班级，你不帮忙也就算了，能不能不要再添乱？

简单的了解一下事情的经过，我不耐烦的对王老师说：你先不要激动，学生张平时表现就是那样，你读大坝的坝时，他答应了一声，绝对不会是故意的，应该是个误会。那个时候我还没有意识到问题的严重性，还在一味的袒护学生！

今天早上当我先后找了几个了解事情经过的学生询问后，结合王老师的说法，我才发现事情不是我想的那么简单。

原来，第一节上课的时候，王老师在给学生们讲解刚考试过的试卷，学生张在低下不停的说闲话，为此受到了王老师的批评。这自然是应该的，即使你不听，你也不应该影响其他同学听，何况这也是对老师的不尊重。

谁知道第二节课时，有个学生问老师大坝的坝怎么写时，王老师说一个土，一个贝壳的贝，读坝。这个时候学生张，不早不晚的答应了两声！而当时王老师就站在他的旁边，听的是一清二楚。

如果没有第一节课时学生张说话受批评的事情发生，恐怕王老师这个时候也不会认为是学生张故意占他的便宜。这个时候，无论如何也不能理解成张是无意的，毕竟他连续应了两声！换作是别人，恐怕也会认为这家伙不怀好意。

当真像浮出水面后，我才发觉，我昨晚犯了一个严重的错误！之所以这样说，是因为我以前对王老师存在偏见，因为他过去总是和学生闹矛盾。这样的印象一旦形成，当矛盾再次出现的时候，我首先想到的就是王老师又在钻牛角尖，又要小题大做了，从而忽略是事实本身。于是，下午当我见到王老师的时候，我非常诚恳的给他道了个歉，并且按照他的要求和学校的规定处理了学生张。

这看似是一件小事，但是给我的感受却是深刻的。首先，作为班主任，爱护自己的学生是应该的，也是可以的，毕竟没有爱就没有教育。但是，当遇到问题的时候，尤其是学生犯错的时候，不应该没有原则的护犊子。否则非但不能让学生认识到自己的错误，反而可能会助长他们的嚣张气焰。

其次，学生和老师发生矛盾的事，应该辩证的来看。矛盾的发生固然不是我们所期望的，但是我们也应该看到一个事实：那些什么也不管的老师，就没有和学生发生矛盾的机会。所以，发生矛盾，那也是负责任的一种表现。何况，具体问题还应该具体分析。

再者，必须让学生们学会正确的处理人际关系，这不仅关乎现在，也影响他们的未来。遇到矛盾的时候，更多的应该去思考自己哪里是不是做的不对，自己的想法是不是有不合适的地方，而不应该认为那都是别人的问题，或者盯着别人的缺点不放。因为，这样不但无助于问题的顺利解决，也会助长学生们不善于反省的风气，非常不利于他们的健康成长。

最后，不得不承认的是，在我看来，王老师是一位教龄比我长，但是班主任工作年限却很短的老师，而我自认为近些年自己的班主任工作中取得了一些所谓的成绩，产生了一种似乎自己很厉害的错觉。忽视了自己曾经也是从这个阶段过来的，也忽略了人的成长都是需要一个过程的必然规律。所以，出现这种事情，学生们需要反省，我作为他们的领头羊，更需要加强对自己的反省和教育，只有这样才能更好的帮助学生们逐步成长。