面对孩子的拖延，父母行而有效的帮助行为是什么样的

原创:南珞洛

为什么时代发展，物质丰富，从教育界到家庭，大家都非常努力，为孩子提供一切力所能及的条件，而我们的孩子，却并没有随之表现得更加如人意？特别是心智和品德方面，并没有更加成熟？

孩子赖床，拖延写作业，学习不主动，我们烦恼不已，时而还火冒三丈。孩子总是拖拖拉拉，而自己却深感无力。问题到底出在哪里？

读经教育推广人王财贵教授说：“我们只是不了解教育的本质——本来一个孩子，他就是那样的纯真纯洁，他的品德，我们只要不破坏他就很好了；本来一个孩子生下来潜能无穷，我们只要不要障碍他，就不错了。”确实我们有时候教育不得法，所以有结果没效果。

《拖延心理学》里描述了一个现象，家长和孩子是如何陷入的一个互相挫败的怪圈:因为孩子的拖延，不积极主动学习写作业，我们刚开始鼓励；发现孩子的行为没达到我们的要求，我们开始失望，而我们的表情和语气，孩子时刻都会感觉到，他们开始反抗；继而我们开始恼火，开始大声说教，甚至讽刺，乃至有的家长出现混合双打；最后亲自关系破裂，父母与孩子的关系越来越疏远，裂痕达到无法修复的地步。

那我们该怎么逃出这互相挫败的怪圈呢？

《拖延心理学》告诉我们首先我们必须避开无效的行为。

其中“责备、嘲弄或者使用极端和夸张的后果加以威胁”就被列入与拖延者打交道的无效行为。放在孩子和家长身上特别形象。因为这样做的结果，只是成功达到了羞辱孩子早已慢慢失去的自信，这样进一步腐蚀孩子的信心，促使他们回避学习，因为学习的过程让其感到痛苦。

同时也告诉我们一些有效的行为，可以尝试。

首先要培养成长的心态。

孩子不爱学习是因为在学习中找不到乐趣。我女儿写字写到不想写的时候，说了一句话“我就是写不好嘛！”我当时也只是告诉她，慢慢练习会好的，但是感觉这样的语言还是那么无力。通过和其他字写得好孩子的家长沟通，了解到，有的孩子提前了差不多一年开始练字，所以现在字就比较漂亮了。对比了孩子这个学期和上个学期的字，也发现明显好看许多。果然学而时习之，所有的能力都是通过习得，如书中所说：“生活是一个学习的过程，任何事情都是一次实践和提高的机会。”

说这个事例是想说明，在孩子遇到不如他人，感到自卑和没有信息的时候，我们要做的不是怪他做不好，是要明白他做不好背后的原因，因为能力还没有达到。我们需要做的是给他爱，给他信心，鼓励他的每一点进步，陪着他度过这个过程，获得自信和能力。

其次，应该保持个人立场。

孩子和我们都是独立的个体。我们一味的安排和控制，在孩子身上注入太多的精力，反而不是好事。这不仅会成为孩子的压力，还会让自己感觉满满的失败感。很多妈妈，为了孩子，放弃了工作，全心全意照顾孩子，却得到一个让自己失望的结果。其实，孩子也不想看到一个全职保姆加复读机一样的父母。父母的成就和对生活的态度，也会深深的感染孩子，如果我们的生活充满了乐趣，孩子也会受到感染，同样，我们的生活只有苟且一样会感染到孩子。所以，我们应该用自己积极的生活状态去感染影响孩子，而不是去过多的安排和控制孩子。

另外，对自己的策略保持弹性。

如果我们对孩子的各种威逼利诱都不起作用时，依然老套的循环使用，那么得到的结果，除了造成彼此冲突和怨恨，我们将一无所获，最后会发现亲自关系越来越恶化。我给孩子分享自己英语学习不好，物理如何获得好成绩的经历。我发现女儿听的津津有味，她发现妈妈也和她一样被学习困恼，同时也有成功的经验。这个过程，她如同在听故事，而不是以往被说教命令。我把自己的经验分享给她，我发现她好像真的能领悟到。有一天 她跟我说，妈妈练习真的能有好结果呢。

面对孩子的拖延，我们先记着他是一个孩子，正是因为他不知道怎么做，不明白怎么做，他才没有信心，才抗拒。况且，我们的教育的目的，就是要培养孩子的能力，品德。如果把成绩这个结果作为唯一的目的，那是否是本末倒置了呢。让孩子掌握习得的能力，懂得落后也不要失去信心，混乱依然保持冷静，不顺心也不随心所欲的发脾气。不是最重要的吗？

家庭教育达人张雪燕老师曾说过说：“训练孩子吃饭用筷子，也要三个月到半年，十二年的基础教育是让孩子熟练自己的学习行为，拥有学习的能力。大学也仅仅是培养孩子的悟性。专家在一线，高手在民间。任何的一种行为都是训练出来的，还有一条路就是进入更高一级的学习。成绩是和能力相匹配的，家长不知道学习的意义是什么，只用学习成绩，用我们认为的标准衡量孩子。”因为没有耐心等待孩子通过这段学习的训练，我们开始为孩子着急，甚至怒骂孩子。最终我们越努力，孩子越反抗，越拖延。

王教授让我们不要那么努力去障碍孩子，就是我们用错了教育方法，还拼命使劲，却怪孩子不长进，问题都在我们大人自己身上啊。所以，快摒弃那些错误的做法，尝试一些有效的方法，也许会有意向不到的收获。

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