对教育的探索永无止境

很多时候教育中对“好坏对错”的评判，需要思考的是参照的究竟是哪一套“标准体系”？

对一件事，尤其是与自己利益紧密相关的往往会急于举证，力求证明抉择的正确性。

但也往往容易忽略对相关方和潜在相关方的影响，缺失综合视角的客观审视。

孩子也是同样，很多人会好奇为什么这个人平日表现平平，却在国际学校里如鱼得水？“肯定是没少花钱……”

体系内有导向，面向之外也伴随一定程度的限制，但重要的是让孩子伴随他的意志去发展，需要的时候交由他更愿意倾听的人予以关键的引导。

是的，生命中总有一些人在守护着我们，只是伴随时间的推移容易被忘却，而对他们投入而言就好像是不计成本，不计代价哪怕是生命（董存瑞？邓拓？）

现代更有一些机构在合作中因核心成员展望盈利计划而被挑战“这个阶段正是投入的关键节点，比起盈利我们有更重要的价值需要佐证，而这比起我们的服务者有着更深远的影响。”

也是教育本身治理的趋向，很多伙伴受教育行业巨大的政策性调整被迫转型，但事件和趋势的另一层视角是深度思考“行业与职业发展的关联性”。

择一业而终，跟年代无关，和舆论导向无关，和群体甚至性别无关，只是究竟为了什么而选择？

与国际学校的伙伴交互给我的启示：孩子成长就如同企业职业化发展，没有一条必然正确的轨迹，但我们要让孩子有提前接受挫败的准备，而不是被不确定的一击崩溃。

很多话听着是大道理，其实大牛讲的话也都是大道理，但他之所以是大牛，因为他一直在深耕同一件事，似乎看上去谁都能干，但却只有极少数真正理解其中的机理，并愿意打开自己，会影响的人更多一些，而很多人忽略了人本身具备影响力。

本身受限于……很难去做大的改变，但不代表我们对身边的伙伴价值依存度低，越是阶段紧张，越是威胁生计，也往往越可以看清一个人。

我始终定义自己不是一个好的“学生”，好的“员工”，甚至不是一个好的“孩子”，只是个还愿意投入热情的普通人。

读书时不喜欢背书被关晚学，工作中的规则破坏王，在家里更是各种找茬，从小到大的评价“皮得可爱”，咬牙切齿中接受着人们的肯定，尽管我知道那只是看到的表象，但也不揭穿。

我也依旧佩服身边的很多长者，把一些平日公开场合无法言表的内容开放的跟我交互，在商业面不断的鼓励并给予极大程度的包容和资源倾斜的支持，并引导在对话过程中对措辞的得体度和表达可以更多练习，不要怕错。

而很多同龄人也是各有志向，在那些看似普通的事上日复一日的死磕着，即保持微笑对身边人的感染，又低调消化和处理着那些不如意。

从熟练中萃取着精华，并乐于分享，在大的整体有着自身的底线，之上又有着宽容，再小的细节也熟记于心，事无巨细，落实到位，就很awesome。

所以教育的意义到底是什么？何谓“好的教育”？怎么看待？

是海归，985_211高校，还是其他的高层次学术成就……

我不是很懂，但我个人觉得结果未必是孩子更爱读书，成绩满分。

但孩子会更信任老师，孩子什么都可以和老师聊心里话，孩子在成长中一直记得且力所能及的回馈老师，而孩子或许自己就是老师教育着家长何为家长。

教育一定是多方探索的过程，不只是谁评价谁好。

所以别问怎么看待？或许一起做些什么？

与其做见风使舵的评论家，不如实践中提高深度，做未必一步到位，但不做一定对根本假设没有反馈，更不用谈及固化心智下一些（预设未经证实的观点作为结论）对“青少年”错误引导带来的不可估量的副作用。