2020-11-17

尊敬的张主任，各位领导，各位同行，大家好！我是来自实验小学的丁喜云，今天我执教的是统编教材五年级上册快乐读书吧中的田螺姑娘。课型为读书交流课。这册的快乐读书吧放在了第三单元民间故事单元的后面，主题为民间故事，推荐书目涵盖了中外的民间故事。备课中，我们就一直在思考：在教材的民间故事教学之后，我们的快乐读书吧需要在孩子阅读的基础上提升什么。在学校领导和团队引领下，我们研读了教材上快乐读书吧的内容，发现教材给予了这样的提示：人民对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，就这样口耳相传，直到今天吸引着我们，我们不仅能领略到动人的情节，认识许多精彩的人物，还会发现，民间故事固定的类型和重复的段落……这一切都在提示本次快乐读书吧需要完成的目标。所以，我这节课的目标就确定为：1.检测阅读效果，感受形象鲜明的人物；2.探寻循环往复的情节对刻画人物形象的作用；3.发现民间故事结局圆满的特点。

在教学过程中，我努力创设有趣的课堂活动，充分发挥学生的特长，投其所好，多样的检测方法，来检测孩子对书中人物和故事的了解程度。其实有很多故事孩子们已经耳熟能详，书中人物个性鲜明，学生也很容易进行归类整理。只要对内容足够熟悉，体会人物特点不是问题。所以这节课的重难点就在于体会循环往复的写法对人物形象刻画的作用。在教学中，我带领学生首先搞清楚哪个故事在什么地方进行了往复，往复的内容是什么，再运用比较阅读的方法，去掉往复的情节来体会，因为在平常的教学中经常运用比较阅读的方法，所以学生很容易就体会出，去掉以后情节单薄，体会不出人物所经受的苦难，付出的努力与智慧等，进而提升对民间故事的认识。但是教材中还提到，往复还有一个作用是方便记忆和讲述，这一点在本课中没有涉及，也是我进一步思考和努力的方向。这节课还有许多不足之处，比如，我觉得课堂上学习的氛围还不够浓郁，学生发言不够积极，不够自信，对写法的体会还不是很够味。希望能得到张主任和各位专家的指导。谢谢大家！