建构新课教学模式

一、问题导向式模式

师提问

学生思考思考几分钟，并用笔记录所思。（告知记录内容的用处后面就知道）

三人小组讨论，提出本组意见

大组讨论

老师引导个人意见到集体意见。（黑板留痕）

最终在大家的一起作答下获得本节课的知识。

第二部分:能力训练，大脑的记忆需要一定的反复，即使再简单的问题。

第三部分 作业

二、探究式课堂模式

1,生活问题引入

2,猜想，相关因素（对已经预习或部分了解的同学如何处理？仍然是让他们猜想时，要求他们欣喜，然后再三人小组讨论看有多少个人的猜想有共性和不同）

3, 实验，验证，确定实验器材，实验原理，先不走，实验分析，结论，误差讨论。

这是一节基本上以实验为主的课堂，如果按照实验的框架来进行的话，基本没有什么习题训练时间。

三、习题教学模式

一个概念学完后必须用高度明确性，精炼的习题强化提升，习题教学尤其重要。

最简单的，是按着学生需要处理的题目，一题一题的分析，就是程序性习题教学模式。大部分课堂都是采用这种简单快捷的方式来处理习题。

如果思考的充分一些，或者有那么一两道题目适合发散拓展，那么可以考虑用问题讨论模式。可以就着这个题目，不断的深挖，或者对于那些难的题目，给几个台阶让学生弄明白，综合起来就可以进攻这道难题了。