让阅读教学贴近学生的心灵世界

      课文中的美文既能启迪智慧，又能滋补精神，优秀的文学作品是社会的镜子和时代的良心，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会的一种考察，所以，要用有文化品位的精品读物，开阔学生的视野，丰富校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛，使现代语文阅读教学成为学生情趣盎然的精神家园。

让阅读教学贴近学生的心灵世界

    语文老师要牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，使学生在同文本真真切切的畅谈中，获得青春激情的勃发和对生命的感悟，让语文贴近学生的心灵世界和情感世界。

      语文课文中有大量的思想性极高的古今名篇，也不乏文笔犀利，思想深邃的历代佳作，关键是我们如何利用这些材料，我们要将作品中所蕴含的生命形态、情感形式有机地融入、转化到个体的审美体验中，才能让学生领悟到作品中所充溢的生命的鲜活和质感。

让阅读教学贴近学生的心灵世界

    教学诗歌，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”。如教授〈〈关雎〉〉时，联系到〈〈诗经〉〉“国风”中的一些篇章，我们会被诗歌中那样单纯明朗、胸无龌龊，那样自然质朴、毫无造作，那样胆大率直，不加掩饰的真情深深打动，这种真情穿越几千年的历史烟尘拨动了一个个现代人的心灵琴弦。教学散文，是对语言所漫润的情感的体悟。如朱自清的散文《春》，学生可以欣赏如诗如画的景物描写，品味直抒胸臆的言语形式，感受到大自然的美好和生机，从而表达对人生的美好憧憬和构建对人生的美好蓝图。教读小说，是启发学生对现实人生的冷静思考。

    优秀的文本需学生潜心揣摩，生活教人求真，解读文本应该符合生活本真，只有如此，课内课外才能相得益彩，在讲授唐宋诗词和八大家教文等古典文献时，我们不是满足于向学生补充一些作品，而是花费较多的时间向学生介绍有关背景知识和一些作家的生平思想。只有这样，才能充分挖掘语文学科的人文底蕴，才能使学生的心灵一次有一次地感到震颤。教授现代文时，也应尽量地从人性的角度把握文章，并联系具体的社会实际。

让阅读教学贴近学生的心灵世界

    如果我们多众人性的角度出发，让语文贴近学生的心灵世界和情感世界，才能让他们克服人性的弱点，形成征求的人生观、道德观和价值观。