一分钟临床教学法

吴北燕

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临床教学的困难

身份的冲突，如何平衡学生和病人之间的关系。首先要保证病人安全，兼顾学生的专业发展。

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临床教学的壁垒

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>如何做好教学计划?（重视教学计划）

知道学生是谁?教什么?怎么教?我如何知道学生是知晓了。

>重视病人在教学中的“作用”。

尊重病人，取得配合，参与到教学中来。可以通过询问病人，了解病人感受，评估学生的操作等。

注意隐私保密，注意伦理。

一分钟临床教学法

>选择合适的教学形式

繁忙的工作中大讨论、讲座、正规的教学形式不一定适合。

另外场景不同，教学方式不同，比如说门诊、病房、急诊等。

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一分钟教学法

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不超过10分钟

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明确学生的既有知识水平

明确学生要学什么

观察

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我们小组做了一个“液体外渗”的练习，练习这5个步骤。其他组也做了其他的案例模拟。

不要直接将答案告诉学生，启发式，最好由学生来说，要有一个临床的思维。

老师在演练中的难点有什么?有时危重病人，不是老师和学生没有时间，是病人没有时间。老师做反馈也是一个难点。找到学生的闪光点，做出肯定，正面的反馈，让她把正确的模式固定下来。