赞美的力量（33）

    上了六（1）班一个星期的课了，忙，累，但也快乐着。

    一班比二班课堂嘈杂，人数比二班多七个人。观察了一个星期，最喜欢说话的孩子第一组有四个，其中一个是女孩子；第二组有两个，都是男孩；第三组有三个，也都是男孩；第四组有两个，一个女孩，一个男孩。最喜欢玩东西的在第一组，是个男生，老是话语和小动作不断，而且最喜欢开小差，上课老走神，作业书写因为不工整，被补写一次。第三组也有一个最喜欢玩东西的，昨天在课堂玩硬币，把颜色笔在硬币的正反面涂来涂去，不专注课堂。

    作业欠交的比较少，昨天抽检是一个男同学没写日记，然后在中午放学前补交给我，向我解释原因是不会写。我和他说你喜欢怎么写就怎么写。要是觉得自己写得不好，就多看课外书。肯定会写得更好。这个男孩的父母我都认识，是收废纸的。几个孩子，两个高中，一个初中，整天就知道赚钱。所以对于家里唯一的男丁，有点宠爱。学习看得出不是很好。但是今天上课很认真，被我狠狠表扬了。班上的同学非常惊讶，他特高兴。一节课下来坐得非常端正。相信将来改变会很大。

      课堂纪律有所好转。孩子们特别喜欢听赞赏的话。记得昨天上《桃花心木》一课，说种树人的话语给予我的启发，是14自然段。孩子们读得很有感情，声音甜美。我不由得说：‘’读得真好啊！让我都陶醉了。我感觉比我读得还棒。‘’小家伙们乐了，第二次读读得更有情感，更整齐了。

    今天语文课我说：‘’老师好怀念昨天你们读书那情景。好想再听到你们这么有感情的朗读！‘’结果孩子们没有让我失望，整齐、感情充沛、语调引人深思。

      自读结束后让孩子们问问题。很多孩子都你看我，我看你，不知道怎么回答这个问题。可能觉得平时都是老师问，然后同学们才回答。现在轮到自己提问题，一下子有点转不过弯。但是皇天不负有心人，终于有个女孩子第一个敢吃螃蟹，站了起来：‘’种树人种桃花心木做法为什么这么奇怪?‘’一下子就抓住了课文核心，我马上表扬她：‘真是个爱思考的孩子。‘’’

      课堂需要赞美。有时候我在问自己：‘’这节课你表扬了几个孩子？关注了几个中等生？问了几个问题？……‘’孩子们在课堂上是否全神贯注听课？是否能提出自己的疑问？是否解决了疑问？我和他们说：‘’课堂是你们的主阵地，你们最有话语权，现在是你们在学习，需要的是你们的想法。‘’

    是的，为自己而学习。赞美是肯定存在的，需要的。激励的最主要的目的是激发孩子们的学习积极性，让他们觉得学习是一种乐趣，不是苦差，这样才能让他们爱上学习，喜欢学习，乐于学习。这，才是学科教学的终极目标。