《改变，从写作开始》02教育叙事

作为一名教师，知道阅读和写作就如鸟得两翼，促使教师的专业成长，这“两翼”必须丰满，才能飞得更高，飞得更远。教育叙事是教师常写的一种，今天看了才知道原来有这些技巧和误区，先总结如下。

教育叙事要展示写作者的教育思想，教育情怀和教育能力。教育叙事的写作技巧一、选材要小中见大，平中藏奇。在小事种蕴含大道理，让读者出人意料，或者没有想到这个思考的角度。二、立意要尊重常识，敬畏规则。不能写违反人性的观点。三、结构要文体鲜明，详略得当。教育叙事要坚守记叙和描写的表达方式。四、形象要个性突出，问题典型。教育者“我”第一人称，“我”的个性与智慧应尽可能地通过心理活动来呈现。

教育叙事的写作误区，认知错位，误将失败当成功；方法失当，治标并未治根本；情节失真，一劳永逸显虚假；情怀匮乏，高高在上充法官。

看到刘老师例举得案例，我在平时生活中也能遇到，比如婷同学直接给我一字条，上面写着我的大名，说我最不懂学生，怎么机智的处理这件事呢？比如班级里面有同学丢钱的事，怎么调查呢？其实我缺少的不是案例，缺少的是教育的智慧，或者说不知道怎么处理才是正确的。就拿借分给学生来说，有的专家赞成，说这样可以激发学生，保护学生，可是刘老师就不赞成，他觉得该有的责任就要承担，到社会上谁来保护。公说公有理婆说婆有理，作为读者的我来说，左右为难，不知道该怎么取舍。

看的多了，觉得还是要“我手写我心”，自己真实的想法都不敢表达还有什么意义，当然一切做法不能违背道德和法律法规，根据不同的学情，哪怕是同样的一件事情，可能处理的方式都不一样。专家的做法不能一概都听，可以作为一个参考，凡事还是要多想想适不适合这个学生。眼里还是要看到学生，不仅仅是现在，还要看到未来，看到的不仅仅是一个人，是一个生命的成长。我想这才是教育的目的，促使生命更好的成长。