【薇安语】对不起了，老师，是我的错

20200918

- 米 拉 的 清 雅 小 筑 -

“对不起了，老师，是我的错”。

事情过去几天了，可这句话，像是刻在了脑海里。每每闭上眼休息时，或是闲下来时，都会闪现在薇安的面前，浮现在脑海里。

从教十几年了，第一次，薇安觉得扎心。她从来不知道，本该属于孩子的问题，就这么被家长接盘，且顺理成章。

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事情的起因要从作业说起。开学初，新接手的一年级学生，虽然做足了心理准备，还是被那群活泼好动的孩子所震惊。

开学第二周，薇安留了第一次书面作业，要求孩子们把刚学过的三课生字写一篇。

第二天查作业时，有一部分完成的很认真，有一部分格式完全不对，还有一部分完全没有作业，理由，怎么说呢，各种各样的坦诚：老师，我妈没给我带；老师，我忘写了；老师，我找不着了……

听着这种理由，薇安哭笑不得，试图让他们明白，作业是自己的事情，写完要夹在作业夹里装进书包。

几天之后，关于作业的情况，薇安在群里发了则消息：表扬了大部分学生的认真，家长的耐心负责，同时对于不写作业的提醒了家长，希望家里能多督促孩子的学习。对于个别学生的个别情况，薇安私信提醒了家长。

接下来，收到了各种各样的回复，却让薇安倍感无力，也更加无语。

有人说：“老师，我们写了，我看着写得，你再找找，他肯定是没找着”；有人说：“老师我们不知道作业”；有人说：“老师我们也不知道怎么写。”

尽管薇安一再耐心的跟家长说，要让孩子自己学会保管作业，类似的问题依然层出不穷。

- 02 -

这天，薇安检查作业时发现，班里那个叫辰辰的孩子，还有另外两个孩子，作业都没有交。本着对孩子负责的心，薇安再一次在群里公布了作业的完成情况，消息刚刚发出，辰辰的奶奶就说，老师，辰辰写了，我看着他写的”，另一个家长也说，老师，我们也写了。

对于作业，大概家长认为，只要写了就好。可是在薇安看来，写了没有与不交，同样起不到作业的意义。这跟没有写作业，是一样的效果。毕竟写了不带，身为老师，是看不到的。

当把这个意思传达给辰辰的奶奶以及其他人时，过了一会，辰辰奶奶的回复，刺痛了薇安的眼与心。

“老师，对不起了，是我的错，写完了忘记装书包了。”

“下次一定注意，检查好，对不起了。”

- 03 -

这两句让薇安的脑中一片空白，一时竟不知该如何回复。什么时候起，孩子的学习，变成了家长的事，什么时候起，不带作业，成了家长的错。

家长成了孩子错误的接盘侠，孩子甩锅甩的痛快，大人接盘接的利索。不管是什么事情，只要老师对孩子提出批评，家长首先想到的是，孩子没有错。家庭作业不做，正确率低，是家长没有辅导到位；纪律不好，调皮捣蛋，是家长没有嘱咐到位；校内出了问题，是老师没有做到位；校外出了问题，是家长看管不利。

责任和义务都被合情合理的转移到了大人身上，身为孩子，只要静静的享受家里给创造的岁月静好，只要接受，只要甩锅，其余的都有大人接着。

所以，不管什么时候，什么事情，孩子的第一反应是，我没有责任，不怪我。然，也正是这样，导致孩子变成了甩锅侠，也变成了没有担当的能力。

笔掉到了地上，“老师，不是我的”；橡皮掉到了脚下，“老师，不是我的”；地上有了纸屑，让他捡起来，“老师，不是我扔的”……诸如此类，层出不穷。

看着孩子懵懂的眼，无辜的眨着，仿佛在告诉你，不是我的问题，老师你不该找我。

- 04 -

地上一个小小的纸片，一遍一遍的提醒，地上纸捡了。可没有一个人弯下腰去，也没有一个人身处手去，你拉住一个孩子，让他捡起来，他会理直气壮地告诉你，这不是我扔的。然后瞪着大眼睛看着你，就是不弯腰，不伸手。

家长本没有错，却硬生生接下了孩子的错。

一个孩子上学，家里从岁月静好变得鸡飞狗跳，兵荒马乱。一家人辅导不好一个孩子。

作业，孩子一问三不知，家长拿起电话就问老师，问完直接告诉孩子写什么，一旦遇到老师不接电话，便各种意见，老师八小时的工作时间，生生被拉成了24小时；作业不会做，不做，反正到学校老师会讲，老师讲了还不会，那是老师不会讲，跟孩子没关系。

责任这二字，时常，让薇安心里沉重。只是，这些问题，真的都出在老师身上吗？孩子不会记作业，不听讲，不会做作业，不会保管作业，不从孩子身上找原因，反倒觉得作为引导者的老师和家长满身都是错。

对不起了，老师，是我的错，没有哪句话比这句更扎心。

家长看孩子是一朵花，一朵完美的花。是因为家长只看到自己的孩子优秀的一面。教师看孩子也是一朵花，一朵略有瑕疵的花，是因为老师看到的，不是一个孩子，而是一群孩子。

老师能看到孩子的阳光与积极，也能看到孩子的乌云与风雨。老师希望每个孩子都能有着阳光的积极与乐观，也能直面生活中的风雨与坑洼。更希望家长尽快从孩子的束缚中解放出来，而不是每天下了班，不管多疲惫还要看管孩子的学习，辅导孩子的作业。

只是，这一步，需要前期家长的付出，家长的支持，家长的配合。

只是，多少家长，真正理解老师的用心良苦？每一项作业，都被当成负担，虽然在完成着，却也掺杂着应付。这种应付，潜移默化的影响着孩子，成了孩子做事的标杆。

鼓励教育，表扬教育，让老师成了弱势群体，不敢说话，甚至连句重话都不敢说，生怕一个不小心，被批评是小事，丢了谋生的饭碗是大事。

家长们许以称赞的鼓励与表扬，早就已经变了质。受不得一点挫折，受不得一点失败，听不得批评，听不得反驳。稍不顺意，轻则离家出走，重则轻生。孩子在这种教育方式下变成了没有担当与责任的一代，变成了只会逃避的一代，这是教育的悲哀，也是教育者的无奈。

教育非一日之功，不能立竿见影，也不能一劳永逸。教育者不光是老师，更多的是身为父母的家长。

宠爱要适度，教育才能开花结果。莫让“对不起了，老师，是我的错。”再一次从家长嘴里说出，莫让这句话，再次刺痛教育者的心。