引导儿童树立正确的人生目标——读《阿德勒心理学》（全集）第二篇《

本章分为三个部分，其中第一部分“精神生活的概念与前提”中指出：那些能够和外界变更产生关联的一切苦难，都要求我们在精神层面可以提前感知到即将产生的痛苦或磨难，并知道怎样进行经验的积累及发展，扩充自己的记忆，用于适应周围的生存环境。为此，阿德勒得出了生物在精神层面获得一切发展的首要前提是能够进行自由的活动。作者还指出，伟大的人都是由自由的精神所造就的，而强制性的手段只能扼杀伟大的种子。读到此，我们就应该反思：为了突显我们作为教师的权威性和优越感，我们是否有意无意地对儿童实施了强制性的手段，比如为了迎合领导“安静课堂”的标准，获得巡堂领导的好评，而不惜制止把手举得高高，抢着要发言的孩子，生怕他破坏了课堂上的那些规规矩矩。但是这样的制止，很有可能扼杀了那朵欲将开放的思想之花。

第三部分写的是“精神生活的目的”。作者阿德勒指出，一个个体的精神生活会受到其个人目标的影响。如果没有一个明确的目标可以将这些活动串联起来，使他们进行正常的延续、发展、变化和指引的话，人类就不会拥有思考能力，也不会拥有感受、理想或憧憬。因此，我们要培养孩子拥有正确的人生目标，越早越好，使他们朝着一个个不同人生阶段的目标奋进，丰盈他们的精神世界。而富足的精神生活又能为人生目标所服务，形成良性循环。教师如想达到这样的教育目标，就要先使自己的精神世界变得丰盈而自由。