每一个课都能化为己有-“毕加索”笔记法
0.
“过去的一年里你上过哪些课？ 你还记得多少？哪些对你有改变”？
每次我就问别人这个问题的时候，很多人听完总是面有难色。
为什么会面有难色？
是因为我们绝大多数的人去听课，一个礼拜就忘得差不多，一个月后就什么都不记得了。
既然看到了我自己和身边的人有这样的问题，
我又在学习别人的课上做了哪些调整和改善呢？
我的学习课程的方法，他们分成简单的3个步骤：“毕加索”笔记法。
- 笔：笔记阶段
- 加：加工阶段
- 索：探索阶段
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1. 笔：做笔记
做笔记阶段，有三个成果产出：
- 听课笔记
- 照片图片
- 逐字稿整理
首先是听课笔记
这个和绝大多数人一样，听完课的过程中我会马上产生一个听课笔记。
我用听课笔记格式是：康奈尔笔记法。
一天的线下课，如果是90分钟休息一次的话，我们把90分钟当中1个模块，我们就会大概4个模块，两天就是8个模块，你可以按照一个模块一页纸，也可以按照一个模块几张纸的方式来进行。
其次是照片图片
在做听课笔记在有听课笔记的同时，现场一般我们会拍下一些照片。
除了现场照片之外，我们还可以根据老师课程中出现的关键词，去互联网上收集补充照片图片。
最后是逐字稿的整理
文字稿怎么来？
其实很简单，就是一个讯飞这类语音转文字的录音笔。
你只要几百块钱就可以买一个这种SR301，目前还有一个101的版本就500块钱就可以搞定。
它就可以帮助你实时的把老师的语音转换成文字，比如此刻它正在把我的口述变成文字稿。
当然，它只负责把语音变成文字，但是段落、重点，还是需要后面你修订的。
2. 加：加工老师的内容
有了现场照片，有了自己的听课笔记，有了录音的逐字稿，我会把它去做成一个听课PPT。
这份听课PPT，包含了这个课程的知识点，老师用到的案例。
有的老师上课是没有PPT的，或者是不会发PPT给学员的。
但是我觉得这个内容很重要，我就尝试去把它的内容做整理。
比如他的一些核心观点是什么，完了之后让我想到了一些什么相关的一些观点，我自己大脑当中相关的一些观点是什么，我把它补充进来。
这个梳理的过程，如果你还有其他同主题的读书PPT，这时候，就可以去翻阅做过的读书PPT中的素材，来加工课程中的知识点。
做听课PPT有一个好处：
发到一起学习的学生群里面去，是一个非常好的机会可以：
帮助别人，认识新朋友。
比如几十个人在一起学了两天，结果一个礼拜之后大家已经把这个群忘记了。
然后你这个奇葩开始每周往里面去扔一个听课笔记PPT，效果会怎么样？
3. 索：探索阶段
探索阶段，就是基于老师的知识点和框架，去扩充探索自己的学习地图。
比如我在听完丁晓辉老师的王阳明心学启蒙课后，我发现出了4个关键词之外，王阳明的心学思想其实是儒释道合流，也就是体内有3股千古真气；
我在看央视《王阳明》的纪录片的时候，发现纪录片的5节视频，刚好是王阳明的人生5个阶段；
··· ···
于是我绘制了一张属于自己的王阳明心学学习地图。
在这张地图的基础上，我制作了属于自己的王阳明心学持续学习手册。
什么叫持续学习的手册？
就是整个课程，就相当于老师在某个主题上给了我们一张地图，并在地图上去描述了几个点。
于是我在老师的基础上，绘制了一条纵横交错的学习网。
有了这张网，看上去庞大的学习计划，会被拆分成一个一个小点。
比如我就会把知识点它们拆解成了一个一个关键词，做成了笔记空白页，然后一天学习一个关键词，并进行笔记记录。
小结
以上就是我的学习课程的“毕加索”笔记法。
- 笔：笔记阶段
- 加：加工阶段
- 索：探索阶段
学习是一个持续进行的事情。
想在课堂上，靠老师来帮你彻底打通任督，是几乎不可能的。
任何一个能力的精进，都是靠长时间的投入，大量的练习，才能习得的。
有了“毕加索”笔记法，你就可以打印你的持续学习手册，随时记录，随时增补对这个课题的想法和素材了。
孔子说，学而时习之。
重要的不是学，而是时。
是时时刻刻持续学习。
我是小六，期待今天的内容对你有帮助。
