教育是贯穿我的生命始终的

我是个很不显眼的人，站在一群人中的时候，你绝对认不出我。我相信是这样的，并且一直都是。我有一个哥哥，一个姐姐，还有一个弟弟。我和他们三个都不一样。哥哥是才貌双全的，但哥哥因为是家里的长子，加上我父亲又不怎么管家里的事情（我自己觉得他也管不了啊，他是他的兄弟姐妹中的老小儿，不具备“领导力”，据说我爷爷照死里打他他都不进学校的门，只是围着村里的大坑儿转圈圈。我母亲和父亲的婚事纯粹是“媒妁之言”，“布袋买猫”，婚前是从未见过面的。而我母亲却是读过三年旧书的。），所以我们这个家实质上是母亲和哥哥联手“撑起来的”，哥哥的一生就和巴金的代表作品《家》里主要人物觉新是一样一样的。我哥是大度，包容，总揽家庭全局的，他站的位置其实是“父位”。我姐姐从小都是“厉害人”，不好惹。我记得她小时候生病吃药，母亲端着碗在后面追着她，求她，她抓过碗就摔了。还有1975年河南区域发洪水，救济的衣服，我家分了衣服，豆青色的衬衣，母亲给姐姐穿，她穿烦了不喜欢了，就自己拿来剪刀，在衣服的后背上剪下一个大大的圆窟窿，而我想“拾穿”她的旧衣服的念头也被“扼杀”了。不过，现在的姐姐，脾气基本上是“稀释”了太多太多。弟弟是个比较圆融通达的人，他混事的本领我也不知道是跟谁学来的，反正我家里是没有这方面的榜样。我和我哥哥都是中学教师，但我哥哥是属于标准化的好老师，而我则是另外一个类型的，我自信我也是个好老师，甚至我对教育的“感情”远比我哥哥“深”。如果我真要去做的某个教育方面的事情，需要我放下我现在拥有的一切，那么我会义无反顾地选择“放下”，但同样的情况下我哥不会，因为他会反复考虑到其他情况的存在。我是说走就走了，是典型的“行动派”。我读初二的时候。我哥哥师范毕业分到我们学校教课，是我的“老师”，教一门叫“动物”的课，学生们都是叫他“动物老师”（学生们习惯地就是教什么课就是什么老师），但我哥哥并不是影响我“立志成为一个教师”的那个人。没有人“真正影响”我，是我自己在小学五年级写作文时“立志成为一名光荣的人民教师”的。也许你会说“小时候的事儿都只是说着玩的，谁会当真？”可是，在我这里我真的不是说说而已想想罢了，我的人生之路真的就是这么一步一步走过来的。初中毕业考了师范，师范毕业就去教中学，小学，小学，中学，再后来又教高中，一直到现在。2004年还去平顶山考研，报的是川大，但是英语分太低，没考上，我也彻底死了去大学教学的心。我自己也说不清我对教育的热爱到底是谁“播下的种子”。或许这就是我的“天命”吧。我对学生大发脾气的时候极少，倒是学生“气哭”我好几次。我读过的书主要是三大类：文学，教育，哲学。尤其是教育类的。每个月刚刚发了工资的时候，或者是哪几天钱包里有厚厚的一小叠时，我最先想到的就是“再买点书吧”。我对读书的热爱也是不知道到底是谁“播下的种子”。我愿意且喜欢和学生打交道。我觉得学生一般都是很纯粹的孩子，他们还是未被社会现实“污染”的人。有些学生的确是我们老师平时所言的“可坏可坏”的，但他们的所谓的“坏”中有一大半儿都是属于“无知者无畏”，这些“坏”有时换个角度想想，其实有时候也有“可爱的一面”。或者说，我们做老师的胸怀再宽广一些，是完全可以“接受”的。同样的，学生喜欢一个教师的时候，他会连带着喜欢这个老师所教的那门课程，“爱屋及乌”，这对学生来说应该是件幸事。爱的开启和润泽，或许真的就改变了一个学生的人生轨迹。而一个教师，她最渴望的就是遇上让她一生都“崇拜”的学生。这或许是学生的“荣耀”，但更是教师的自豪，因为教育本身就是要“青出于蓝胜于蓝”的。我有时候想想，觉得人与人之间的“相遇”，或许真的就是“前世注定”的？我原以为我歇了这两年不教课就一直歇下去算了，带带孩子读读书写写文章，开始也是听享受这种状态的，可是现在我倒是不想继续维持这样的状态的，因为我觉得我似乎真的就是教学这样的劳碌命，自己心里真正在乎的还是课堂，还是和学生在一起。他们是他们生命中的醉美年华，他们的活力朝气激情纯洁的确是非常值得我们去“用爱来陪伴”的。就像一个战士，他最喜欢的地方是驰骋疆场，而一个真正的教师，她最热爱的自然就是挺立在神圣的课堂，那里才是她的“修炼人生的道场”，那是她的“血地”，那是她的“皈依”，那也是她的“不朽的石碑”…………