家校合作在中学教育中的重要性

学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。其中，家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件。可以说，学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育才能更好的开展，它们之间的关系是相辅相成的，家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。增强家校联系与合作对促进中学生的健康发展具有重要作用。

苏姆霍林斯基说：“最完备的社会教育是学校-家庭教育。”在影响学生成长的各种因素中，家庭教育和学校教育占有举足轻重的地位。整合家庭教育和学校教育，形成良好的家校合作，对学生的身心健康发展有重要作用。中学生的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭教育都对学生的学业和身心发展不利。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础又是学校教育的延续与升华，学校教育则是家庭教育的指导与深入。家校合作就是家庭与学校架起的一座桥梁，让家庭教育与学校教育有机结合起来，形成互补，共同促进中学生的健康发展。

一、初中生的个性心理特点

初中生在生理上迅速走向成熟，尤其现在许多初中生无论在身高、体格等方面都出现了“早熟”现象。这使得他们在心理上也产生成人感，希望能获得成人的某些权利,找到新的行为标准并渴望变换社会角色。

但是，由于心理发展水平的限制，导致身心发展很不平衡，使他们产生挫折感，并出现一些心理及行为问题：首先表现在心理上成人感与幼稚性的矛盾，初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；其次表现在自我意识高涨与反抗心理，就是我们所谓的“自恋”与“逆反”；还表现在初中生的消极心境方面。林崇德教授指出，初中生的消极心境主要表现在烦恼突然增多、孤独、压抑三个方面。

由于初中生正处于这一矛盾的特殊时期，也是其人格形成的关键期，因此初中生的心理发展与教育尤为重要，这就需要家长和老师之间有着良好的配合。

二、家校合作调查

为深入了解学校教育与家庭教育的现实状态，发现学校教育与家庭教育合作中出现的问题，寻找建立有效家校合作的机制，此次制定了针对学生、教师和家长的三套调查问卷。

通过对问卷进行分析,发现学校教育与家庭教育的现状不容乐观,存在的问题很多,有来自学生、教师、家长以及社会不同人群的，也有产生于教育观念、传统习惯和客观条件的。

总体看来学校教育和家庭教育自行其事,相互脱节,有限的联系也仅仅停留在浅层次的合作,没有充分发挥学校教育与家庭教育的合力作用。问题主要表现在以下几个方面:

（1）家庭教育和学校教育关注什么?

调查问卷反映出:家长比较多地关注学生在学校的主要问题是学生的学习成绩及状态,其中最主要的是学生的学习成绩(占71%),其次是学生的学习品质,如刻苦程度等方面。而对于学生身心发展,思想道德教育,关注很少。

而学校教师,尤其是班主任老师,关注最多的是对“问题学生”的教育(占近50%)。“问题学生”的产生是有多方面原因的,所以他们表现出来的方方面面,基本上体现出了他们的综合素质有问题。可见老师们关注更多的是学生的综合素质,而且更多的是注重这些学生在教学管理方面的负面影响。

（2）教育面临共同的困惑:

家庭教育中,53%的家长认为是理解孩子是最大的困惑,在学校教育中,48%的教师认为了解学生的成长很困难。由此可以看出,家长和教师对学生的教育问题,都关注学生的思想发展和心理状态,有一个共同的愿望——与学生沟通,以便更好的帮助学生。

同时,学生普遍认为(占40%),与家长、老师难以沟通,或者沟通也没有效果。这个问题的产生原因有待进一步了解。

（3）对家校合作的看法:

家长和教师普遍认为,家校合作非常有必要(占88%),认为家校合作可以更好地了解孩子,达到教育的目的。特别是教师认为,学生成绩的好坏与家长的教育配合关系很大。

学生对于家校合作的态度,存在两种截然不同的看法。有50%的学生赞同,50%的同学不赞同。其中的原因,有待进一步底调查和讨论。

（4）家校合作的现状:

虽然家长和教师都认为家校合作很重要,但是目前家校合作的现状不容乐观。家校合作的基本形式是家长偶尔与老师进行电话或微信联系。电话、微信联系便捷灵活,节约时间,但也存在一定缺点。其他有效的方式有待进一步探讨。

大多数教师(近50%)认为有必要主动与家长联系,而且79%的老师希望家长经常到学校了解情况。但是由于时间与精力问题,经常主动联系家长的不是很多,往往是在“问题发生”时,与家长采用电话联系。

另一方面,90%的学生不喜欢家长经常来学校了解自己的情况。预计可能的原因:对“家校合作”的理解存在误区，对教师反映情况后果的担心，现行的家校合作存在问题的影响等等。其真正的原因有待进一步了解。可见这是家校合作亟待解决的问题。

（5）家长、老师与学生间的交流现状

家长和老师普遍认为很有必要与学生交流，家长和班主任老师也经常与学生开展交流，而学生对与家长和老师的交流表现得比较被动，部分学生甚至有较强的抵触情绪。就整体来说，学校、家长和学生之间的沟通效果不佳。其中，由于单方面的说教引起的学生抵触情绪占有较大比例，因此，平等交流是进行有效沟通的基础。除此之外，仍有较多因素影响有效沟通，如何了解学生，与学生进行有效沟通是家校合作必须探讨的问题。

（6）调查小结

①家长由过去的单纯注重学生的成绩开始向注重学生的学习方法及学生的身心健康方面转变，虽然注重学生成绩的家长仍占有较高比例，但开始注重于学生的全面发展及综合素质的提高。

②老师们更注重学生的全面发展，但是由于学生的教育工作是一个系统的教育工程，因此需要家长乃至全社会的关注与配合。

③学生也希望有一个良好的学习环境，与老师和家长沟通。这就要求学校和家长共同为学生的学习创造良好的学习环境，并对学生进行严格的纪律要求，对学生进行正确的引导，使学生形成积极健康的价值观。另外，家长与老师的沟通不能成为“告状”，应与学生进行平等沟通，共同发现问题，解决问题。