交流日思3： 一起探讨“成长型思维”

最初听到“成长型思维”这个词，是在樊登读书里听到的，在那本《终身成长》那本书里谈到这个词。

这次和同事们写教育思考，税东中学的L老师，也在写成长型思维，她用了孩子背古诗的事例，有一个孩子虽然能够背诵古诗了，但是默写的不行，错别字很多，当让他重新背写的时候，L老师用平和的态度和语言，让学生认真地通过对照课本，先自己纠正诗句里的错字。

L老师注重对学生的评价和语言，因为在初中阶段，是孩子逐步进入青春期的阶段。这是在用成长的思维去思考自己的评价方式，以及对孩子自身的影响。

我觉得无论是教师还是家长，在我们处理亲子或师生问题时，用慎重和平和的态度去处理它，就是成长思维的表现，也会取得更好处理效果。

还有一个例子，是著名篮球明星迈克尔·乔丹，许多人只知道乔丹是体育界明星，却鲜有人知道他一路走来背后的故事。

在高中时，乔丹被校队淘汰了。他沮丧地回家向母亲倾诉。他的母亲说，那就回校好好训练。从此以后，他每天早上6点离开家到校练习。

上大学时，进一步训练防守、控球和投篮各方面的能力。如果输了比赛，他会在赛后更加努力练习。即使赢了比赛，他也会对不满意的地方作出调整。

后来，因为年龄原因，他的体力和灵活度不如以前。为了弥补这个缺陷，他更加注重协调性和动作的训练，以此保持良好的状态。他说，我可以接受失败，但我无法接受从不去尝试。乔丹拥有成长型思维，他在改变，在不断尝试。

在教育过程中，无论作为父母还教师，我们都需要成长型思维：

在家庭中，拥有成长型思维模式的父母，不仅会给孩子设定一个奋斗目标，还会给孩子成长的空间。他们尊重孩子的兴趣，重视孩子拥有完整的人格，鼓励孩子以自己的方式活得更好。

在学校里，拥有成长型思维模式的老师，会创建一个充满信任、没有评判的学习氛围。他们注重怎么教会学生，而不是刻板地评判学生。

他们致力于教会学生热爱学习、教会学生自学和思考。就算学生当下水平不足，他们也会指导学生如何缩小差距。

我们至力于成长为一名真正的教育者，拥有成长型思维，是不可缺少的！