生活处处有数学——分橙子

我的宿舍里放着一箱可口的绿橙，有一天晚上，嘻嘻到我的宿舍来玩儿，他一口气吃完两个，就着他吃橙子的空，我给他出了一道数学题。

我说，现在你数一数这个箱子里面有多少颗橙子，他说应该有18个，但是我又吃了一颗，现在只剩下17颗橙子了。

我说：“好的，那如果爸爸拿走了3颗，姑姑又给了30个，那我有多少个橙子呢？”其实他并没有学过20以内的加减法，目前还只会10以内的数字加减。可是这种整数的相加减，他还是会的。

果然，他很快给出了我正确答案，我鼓励他很不错，他又缠着我再给他出一道数学题，他觉得很有意思。

我说那这一箱橙子一共17个，他可不可以平均分给我和爸爸两个人？

他在地上很快地摆弄了一下，他尝试着把橙子分成两个组，把每一组橙子分别数了数，然后告诉我说：“不行，如果是16，就可以，18也可以，但是17就不行。”

我又问他：“那可不可以平均分给我、你、爸爸三个人呢？平均的意思就是我们三个人都要分的一样多哟。”

他在地上又把橙子摆了一下，告诉我还是不行，这时候他告诉我说：“如果是15个橙子就好了，15个橙子分给三个人，每个人就都能分5个”。

我说：“你说的很对。”他要求我再给他出一道题。

我说：“好，现在有10个小朋友，每个小朋友都想得到2个橙子，那你说这些橙子够不够分呢？”

他捡了一张从装橙子的纸箱上拆下来的纸盒子，趴在地上，用铅笔在纸箱上开始演算，他其实并不会乘法除法，因为他目前只学到了10以内的加减，所以他采用的办法是把1到10每个数字都写出来，在每个数下面写两个数，这样按顺序写，写到第10个的时候恰好就到20了。

他非常开心的告诉我：20个才行，这只有17个不够。

我说：那你们班有20个小朋友，每个小朋友都想要2个橙子，这样子的话妈妈需要准备多少个橙子呢？

他在心里很快地盘算了一下，大声的告诉我：40个！因为数一遍20，再数一遍20，那合起来就是40个。

我连忙夸奖他，算的又快又准，他高兴极了。一直央求再给他出题，我说太晚了，我们得赶紧去洗漱睡觉，他才作罢。

这天晚上的这个经历啊，让我深刻的认识到在真实的情境中教孩子解决问题能有效地激发孩子的学习兴趣。小孩自己并不知道，在这个盘算的过程中，他是其实是运用到了等分除法，乘法等等这些知识。

末了，他只是像个小大人一样意味深长地感叹了一句：看来，平时上数学课听讲还有点用啊……

这之后的几天里，他依然缠着我给他出数学题，为了不打消他的学习热情，我这个文科生常常觉得出题还老费劲儿，偶尔还得在网上和书上找灵感。

写到这里，不得不再次推荐《妈妈教的数学》这本书，这本书里的妈妈都是在生活情境中教给了儿子受益终生的数学知识，儿子成年之后成为了厉害的数学老师，都源于妈妈幼儿时期的引导。

知识不一定都是在纸上算出来的，更多应该是来自生活中的。这或许也可以解释为何情境教学如此重要。看来以后我们在生活中应该多想办法因势利导、寓教于乐，在教学中结合真实的生活情境设计活动，激发学生探索问题的兴趣。