慢热型的孩子，在老师眼中是怎样的？

我的两个孩子都是慢热型的，需要一点时间来适应环境。

最近与两个孩子的老师都有交流，两个老师对孩子的观察与反馈很不一样，老师的反馈也一定程度上影响了家长对孩子发展的期待与看法。

弟弟在蒙氏的儿童之家上学，老师说嘟嘟天性是比较温和的，节奏比较慢的。但是给他充足的时间，完全重复工作（活动）的去感受、去练习，他各种各样的能力都可以构建。

老师举了一个她观察到的例子，从拿自己的作品套塑封膜，到把套好塑封膜的作品装进书包。由于A4的纸比较大，装进书包就会弹开，一弹开就拉不上拉锁。然后，他又重复装一遍，最后还是装不进去，整个过程大约持续了5分钟，就一直在那里装。最后才放弃，然后观察环境，寻求合适的人的帮助。

老师说，当时教师里有3个老师，他思考让哪个老师帮助的过程也是很慢的。最后他选择了一个与他相对较近，熟悉度也较高的老师。

随着时间的推移，弟弟的这一整套自己独立完成工作和相关事务，以及求助的流程也在加快，在这个过程中构建的能力都在加强。

弟弟老师的反馈，让我看到了老师的允许，允许弟弟探索和适应环境。我也对孩子有了更多的信心，对他也有了更多的允许。允许他按照自己的节奏，发展自己的天性。

姐姐的老师也给我反馈了她的一些信息，进步是比以前爱表达了，但是遇到陌生的人或者不熟悉的人会低着头，或者是有点紧张，目光不与人对视，不够自信。

姐姐与老师的关系很好，也很听老师的话，老师捧着姐姐的脸温柔地说：以后上小学了，要自信点，要看着人，微笑。姐姐害羞的点了点头。我看得出老师对姐姐的关爱，并且期望她到新的环境能有好的发展。

虽然我知道每个孩子的天性都不一样，我也不是想要一个完美的孩子，但是老师的反馈，还是让我有一个心理暗示，姐姐有一个缺点，不自信。这是一个我需要操心的问题。

两个老师不同的反馈，以及我对不同反馈的回应，让我知道想给孩子提供一个健康的发展环境，最重要的是需要妈妈自身不断地学习和成长。妈妈需要具有观察，判断以及引导的能力，并未孩子的发展创造处恰当的环境。