本自具足 彼此浇灌

      为什么来?

      缘分很巧妙，因为奕雅老师和奕雅妈妈，有幸参加了乐乐老师的线下密训营课程。为什么想要来参加学习?因为我想给奕雅的探索更多的支持，我想要去丰富自己的认知，一边是自己家里的两个孩子，一边是学校里1256名学生，时代变化太快，拿什么给孩子?无论是妈妈的角色，还是教育工作者的角色，我要具备怎样的品质才能满足孩子们的成长?我需要有更多机会跳出熟悉的场景，听见更多的声音，收获更多的视角，吸收更多的智慧。所以我来了，我听、我思、我分享的来了。

      我的所见所闻?

      我看见高能量的乐乐老师，因为经历过陪伴成长的黑暗时刻，乐乐老师提出“把各种境遇当成一份礼物”的高维视角，用“探照灯”概念，通过大量梳理出“复学六部法地图”的实操体系，在这样的过程中“把握契机，促进家庭系统升级”，“事上磨”在生活点滴中去吸取智慧，“在生活小事中培养品质的支柱”，一点点解除卡点的困惑，不迷茫不慌张，最终“点亮自己，照亮他人”。

      我看见强大又努力的家长伙伴们，听见了孩子成长卡点的真实故事。优秀的家长伙伴们一边经历消化着陪伴的烦恼，一边真挚的分享着自己的心路历程，一边主动学习着渴望找到突破口，花钱花时间花心思，想要努力托举自己的孩子，践行着那句“父母改变，孩子改变”。这是我应该要去看见的教育质量与教育故事的另一面。

      我的感受?

      丰子恺说:“你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”

      乐乐老师说“一切问题都是关系的问题”，那理想关系或许就是“本自具足，共同成长，彼此浇灌”。课程学习中，乐乐老师的很多话让我很受触动，“当孩子穿着春天的衣服，你把他推出去，让他面对冬天，那怎么行?”，“孩子不惜停下成长的脚步，来等待父母的成长”“没有经历过是体会不到的，经历过就自然知道颗粒度要调到什么程度”“能量是流动的”“尊重生命成长的节奏，松弛感很重要”...我们都爱自己的孩子，但陪伴孩子成长的路上，有时某个卡点真的会让大家难以接受，完全蒙圈，就像雨华爸爸说的“上天给的礼物，有时候它的包装真是异常丑陋”，但依旧要站在更高位去看待，更主动的行动起来，奕雅妈妈说的“通过挖掘优点去看见真相”，潘婷妈妈说的“用销售者的思路，在转念中重新定义，让自己从小女孩的状态快速长大”奕雅老师说的“身心同时可以思考，体验过就会被心记住，也会被身体记住”...从主讲老师到同行伙伴，交流碰撞中启迪好多好多，因为靠近所以懂得，因为懂得所以理解，这样的授课方式让我好好的学习了，如果家校间能够这样去打破一些壁垒，解开一些不能理解的堵点，一定能汇聚更多向上向善的能量，我们孩子成长的生态环境会更好！

      学习后的规划与目标?

      作为教育工作者，我常常想:我能做什么？

      首先，我要为孩子发声。每个孩子本身都有老天赋予的某种特质与光芒，我们要记住孩子小时候眼里的光，现在的孩子真的不容易:有高难度的学业压力，又是家庭里乌七八糟事件的小小接收器，信息大爆炸时代，孩子们看到听到的太多，如何选择如何在不愁吃穿的生活环境中实现自我价值感?孩子要适应要找自己成长的方向与能量来源，我们真的懂孩子吗？就像我们的父母真的懂我们吗？很难，需要我们更多的理解与巨大的努力，早觉察、不踩雷、不干扰、不添乱，更需要“相信相信的力量”。

      其次，学校可以有更多新的尝试。

      在完成国家课程以后，孩子融入集体，适应社会，需要更多生活场景的模拟或同伴相处的体验。乐乐老师说“教孩子就要贴着孩子走”，学校可以结合心理课、班会课和四点半课程，探索生命成长课程，让孩子们有通道、有机会可以把“成长的烦恼”、“成长的卡点”写下来，老师们可以创建机会，邀请孩子们就问题进行讲述、讨论、碰撞，模拟生活场景进行演绎、体验、感悟，让同龄人的感召力与智慧有机会生发出来。也要创造机会让每个孩子在校园里体验到“我是可以的，我可以通过努力，赢一次甚至更多次”。

      家庭可以做什么？

      学校教育很多时候很难做到持续有效的个案辅导，那孩子的成长需要家庭教育给予足够的支撑和滋养，为人父母可以持续学习、关注，形成适合家庭本身的文化建设，吃饭时设置“漂亮的停机场”，让家庭聚餐时都放下手机，吃饭时轮流分享一个自己今天觉得有意思的事情，饭后一起玩20分钟的家庭游戏，周末设置“家庭影院”，一同观影交流，周末陪睡日，家庭茶话会，定期的一封家书...主动链接孩子，爱的表达很重要，从肢体语言到眼神温度到言传身教，给孩子创建安全温暖的港湾，让孩子们遇到困惑与烦恼时愿意分享，让寻求帮助成为一种习以为常的事，让成长的卡点及时清零，让良好的家风从形成到传承，滋养孩子成长。

      孩子可以做什么？

      让真正的成长发生，孩子是主角，该给予支持时给予，并不等于变成“孩子的仆人”，孩子应该承担自己应有的责任。如一同家务，作为家庭成员，一同为了家庭越来越好，提出自己的见解，做出自己的行为。引导孩子在阅读中与历史人物对话，吸收历史长河中沉淀下来的大智慧，引导孩子在关心时事中与当下的时代引领者对话，吸收当前时代中的先锋视角与思想，让孩子对自我的定位不拘泥于小家，不过度关注于小我，而是从小就明白，一代人有一代人的使命，自己的学习和成长价值，是要与“大我”“我们”联系在一起，因为自己的存在，给周围带去温暖与力量，从而激发真正的学习与成长内驱力。

      未来想成为怎样的自己?

      在奕雅老师的生涯卡牌测试中，我发现自己的霍兰德职业代码是EAS，多幸运，我的工作角色，正在发挥所擅长的特质，我要不断追问自己想要的教育理想是什么？我要记住“人生无他事，爱己与利人。因为爱己，所以能成事。因为利人，所以得圆满。”持续学习，努力实践，刷新自己，赋能未来。

        感恩遇见                                       

                                                        沙沙

                                    2024年12月8日墨门书院