倾听孩子的心声

倾下身，用心听。这是长久以来我对“倾听”这个词的理解。倾听不仅仅说的是听的动作，更强调的是听的态度——谦虚、认真、用心。教师不仅要倾听孩子的心声，更要谦虚、认真、用心的倾听孩子的心声。因为教师只有用心听了，听明白了，才能做到因材施教，向成为一名合格教师的目标迈进。

然而，并不是所有的孩子都是善于自我表达的小天使。由于生理或心理性格等多方面的影响，有些孩子不善言谈，不爱无人交流，常常将自己封闭起来，即使是最亲密的家人，也难以走进他的心门，无法了解他的所知所想、所欲所求，所以就更不要提使他敞开心扉，让他在美丽的阳光下自由生长了。所以在此时，教师所能做的，便是谦虚、认真、用心的倾听。

大人的世界经过岁月的琢磨与世事的雕刻，往往变得精细而自我，常常会以自己的想法去规划孩子的世界。所以他们总是会忽略孩子的表达，或是无法真切地听到来自孩子内心深处的声音。但是，有些孩子只是不善于表达，而非拒绝表达。教师的用心倾听便是接近孩子、观察孩子，从孩子表现的细微之处见其心声。这种细微之处，可以是孩子看似不经意的眼神，比如其他孩子在玩“过家家”的游戏时他羡慕而又怯怯的目光；可以是孩子看似无意的动作，比如始终轮不到她为芭比娃娃穿新衣时无奈而又留恋的抚摸；可以是孩子看似随意的话语，比如一直沉默不语直到他看到新奇小木马时小声而又激动的吸气声……

倾听，可以使你听到孩子需要自由的心声。课堂教育将孩子们困在了小小的学习的一方天地，这一小片空间常常将他们压抑得喘不过气来。细细倾听他们，你会发现他们那渴望外面世界蓝天、碧水、花香、鸟鸣的期盼眼神，发现他们是多么想要飞奔到洒满阳光的草坪上大声歌唱。

倾听，可以使你听到孩子需要鼓励的心声。孩子们在面对一次次失败是情绪呢小低落，或是勇敢面对一次次失败和挫折后成功向前踏进一小步的小雀跃，或许并不起眼。但细细倾听他们，你会发现他们期盼他们心中的权威者、崇拜者能够对他们小小的夸奖一番，而不是“你为什么又做错了”“这有什么可高兴的”之类的声声责问。

唯有倾听，教师才能在与学生长久的接触中明白学生的所知所想、所欲所求。也唯有倾听，教师才能在探知学生的心声之后学会因材施教，学着去成为学生学业与人生的导师。用心倾听吧，倾听孩子的心声！

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