阅读快乐着孩子 幸福着老师

      闲暇时间，翻开胡灵敏教授的《陪伴成长》一书，本来是随手翻翻，因为多年都没有长时间看书的习惯，这一翻不要紧，感觉得到此书有点相见恨晚的感觉，因为孩子们在我的忙绿中，无暇顾及时都已长大，书中那么多好的教育方法和策略，也无法用在自己孩子身上，甚感惋惜。不过好好看看，用在平时自己的教学中，便可普照下大多数家庭的孩子，也是蛮好的。

        于是，这几日，便时常翻看，书中的各个章节深深的吸引到我。特别是“把书读好”一节，胡教授说读书有三种境界：第一种境界，通过阅读知晓一个道理，了解一则知识，分享一种情感，这是有文化基础的人都能做到的；第二种境界，弄清一个故事是运用什么手法编织起来的，一个道理的叙述逻辑是怎样的，一则知识的结构特征是什么，既“内行看门道”；第三种境界 ，摸到这个道理，这则知识，这篇故事的“价值底牌”，即文章的主旨和作者的关怀与寄托。看看胡教授谈读书，真是读出了书的境界。结合自己平时的读书情况，那不叫读书，那叫“外行看热闹”。自己读书不求甚解，学生上课时读书，我的要求也很明确，为竞赛做准备，只划重点，也就是期中期末考试的“题眼”，常出，易出的题，绝对不会给孩子们充足的读书时间，更不用说教他们读书的方法，只是为取得好成绩而读书。自从实施新教育以来，我们把阅读还给了孩子，把阅读课真正列入课表，让孩子们用心阅读课本以外的书籍：寓言，童话，文学名著等，让孩子们真正走进阅读，在阅读的过程中记下优美句段，与同学们分享故事情节，同时说说自己选的句子好在哪 。这样即断练了孩子们分析总结能力，又培养了孩子们的口语表达能力。写作文时孩子们又有了素材，写出的文章不再是流水账似的，老师不用在作文课上滔滔不绝举例子，读范文。孩子们通过阅读，头脑中储备了好多的写作素材，写起文章也感觉容易多啦。

      阅读已成为我们生活中不可缺少的一部分，孩子们手中拿着书，老师们包中装着书，阅读快乐着孩子们！也幸福着老师们！