一米高度看世界

1. 每个人都应该是一个独立的个体，不分年龄大小。

2. 人的一生，每个年龄段看世界的视角不一样。从教育角度来讲，教育者要懂得切换视角。

3. 教育，在于启迪心智。避免规诫过剩，让其心生恐惧。

4. 高价值的教育在于，为被教育者营造一个“能成长为有开创性的探索者”的环境。

一米高度看世界

《狗十三》

电影《狗十三》叫好也卖座，被誉为2018年最后一部好电影，曾经被封禁五年的经历更是增加了其吸引力。

看了一些影评，说不少年轻人是哭着看完的。无论八零后，还是九零后，在影片中都能不同程度的找到自己及家庭的影子。

“你什么时候长的大？！”

“别闹了！”

“怎么这么不懂事！”

.......

这些话语全是大人的视角。

作为家长，如果你仅仅希望孩子长大，快点成为你口中的成熟大人。以上的话语的请继续。就如片中的主角李玩，本来是一位情感饱满细腻，兴趣明确的小姑娘，但是不懂事。

不懂得——在爷爷不小心丢了小狗爱因斯坦，全家人寻找后，甚至在推搡中致使爷爷扭了脚，奶奶几十年没出过门也去寻狗差点回不来，弄了只假爱因斯坦仍然不接受，还要执着寻狗；

不懂得——在看天文馆的爱好同爸爸的酒局发生冲突时，要顾全大人的颜面；

不懂得——在自己的兴趣班选择和爸爸的功利决断之间产生矛盾时，要欣然接受大人的决定；

.......

在忍无可忍的父亲的暴力管教后，李玩一夜之间成长为大人。

成为一个懂得总是理解顾全他人的人；

成为一个即便还思恋着她的爱因斯坦也不拒绝吃大人夹来的狗肉的人；

成为一个会在酒桌上帮大人陪喝酒的人；

成为一个再次看到自己心爱的爱因斯坦出现时，即使事后一个人跑到隐蔽的角落哭的稀里哗啦，也决不在他人面前表现出情感的人；

.......

这就是所谓的成熟，父亲夸赞，家人鼓掌，朋友好评。

如果要的是成熟，准确的说是大人们对小孩的催熟，以上做法没问题，毕竟在这样的生存文化背景下，大人就是有绝对的权威，小孩只是大人们的玩具，社交的附属品，以及大人们未尽梦想的承载者，光宗耀祖的工具。

而小孩，并不是一个独立的个体。

小孩的视角

当你带一个小孩去逛商场，如果是他在自己走路的话。你看到的是琳琅满目的商品。你知道他看到的是什么吗？

全是腿！

大人以大人的视角教化孩子，孩子们中，有的被乖乖催熟了，有的“叛逆”了，有的寻短见了。好不容易长大后，再继续以此方式摧残下一代。

高价值的教育

细心的读者会发现，上一节中，我用的是“教化”，而不是教育。

规范行为谓之教，启迪心性谓之育。教，由表及里；育，由内而外；二者浑然天成，不可专持一端，需因地制宜，以求内外之周全，人格之完整。

高价值的教育不是面对大众化的。大众教育是为社会生产训练出最基本的工具。一级又一级的大众化学校只是不断筛选的工具，考试，考证，打分，奖状.......真实生活中，没有一个场景是能用这些无聊的东西搪塞的。

左宗棠三次考科举都没考上，他研究农业和兵法。他就喜欢这个，他不但喜欢，而且深入进去并亲身实践，他是那个领域的一个新的开创者。在他还没有机会大展身手的时候，他开创性的探索被一些牛逼的人发现了价值，其中就有胡林翼和骆宾章，连林则徐都在别人的推荐下与他谈过一次，觉得他潜力无限才华出众。恰逢太平天国叛乱，他的平生所学完全派上用场了。他将他的探索和研究应用于实践，取得了辉煌的效果，他平定了西北。将他所探索和研究的农学应用于当地改造和军队屯田。他的专业所造成的影响延续到今天，今天的新疆建设兵团就完全模仿他当年。他从未中过科举，但是却被科举体系赐予他最高等级的大学士。

真正的教育不是要把现成的东西灌输给你，而是对各种有益的探索进行确认以纳入那个最高统治联盟！

真正高价值的教育就是使被教育者成为一个有开创性的探索者。

选择

是以小孩的视角慢慢长大，还是大人的不断干预快速催熟，成为大人眼中的小大人。谢谢你看到了这里，说明您已经有了一些思考。

做出怎样的选择，完全在于父母要的什么。