公开课如何出彩

      公开课一定要有亮点。这个亮点它不是灵光乍现的，亮点应该怎么抓呢？给大家一个公式——合理的内容加出彩的呈现方式。

    为什么强调“合理”两个字呢？因为作为年轻老师是很难在内容上有所创新和突破的。所以在内容上要稳扎稳打，我觉得有三个方面：正确无误、重点突出、结构清晰。

    “正确无误”的意思就是说不能够出错，不能够出现那些知识性的错误。出现知识性的错误，那就是硬伤。“讲正确”，是作为一个老师的最基本的素养要求，所以备课的时候一定要特别留心这个准确性。

      “重点突出”，是一节课绝对不可以面面俱到，什么都平均用力；如果什么都讲，什么都面面俱到，你会发现一节课该讲的重点的内容可能没有讲透，而且很容易出现你讲不完课的情况。这个就会导致一节课的容量既大但是又没有讲明白的这样的一个感觉。所以在内容上一定要学会做减法，要有取舍才可以。那么如何取舍？到底哪些可以用？哪些是要重点讲。这个可以参考课标还有教材这些内容。

    “结构清晰”就是要像看思维导图一样，让听的人知道你每一步在干什么，非常清晰你的整个课堂的一个构架，这个很重要。很多时候年轻老师在讲课的时候就会出现结构不清晰，整堂课我们听了下来，不知道到底这个流程是什么，哪一步是什么样子的，就感觉到是一个大杂烩。

        当一个年轻老师做到这三点，其实已经是非常不容易了。做到这3点，基本上公开课也已成功80%了，所以不用在现阶段去追求那个内容上的创新突破。因为越是这样去做的话，很有可能把这些基本的东西给忘掉，损失了，那可能就是本末倒置,要讲出亮点把这一部分的内容交给出彩的呈现方式，呈现方式我们可以从这四个方面去做文章：情境、导入、提问，还有活动。

    特别强调情境的作用。情境是为了让学生能够走入到一个场景当中，沉浸在这个场景当中。有一个词语叫做身临其境，我要给到他的就是这种身临其境的感觉。给大家举一个例子在小学语文课本当中，有一篇课文叫做《蟋蟀的住宅》，这一课，主要是梳理了这些东西：蟋蟀的住宅，它的特点是什么，然后他是怎么来修建的？最后总结他是一个伟大的建筑师。如果是这样讲的话，那和我们平时这样去梳理这样的一些结构，它的内容讲出来和日常课也没有什么太大的区别。

      这个时候如果是公开课的话，我就可以给他创设一个情境。比如说我们可以来一个有故事的情景，带入到一个童话故事当中去。比如说我们可以创设一个卖房子的场景，蟋蟀做的房子是非常非常好的，我们今天作为这个推销员，思考怎么样把它的房子给推销出去。用这样的一种方式去引导着学生去找他课文当中的那些特点，就比我们干巴巴的单纯的去讲知识性的这个东西，会让学生更加的有体会感。那我们也可以扮演昆虫当中的各种不一样的昆虫，然后现在我们大家都到这个蟋蟀家里去做客，而我们的房子和他的房子不一样。然后我们大家就会发现从我们一开始，它的房子屋外到屋内是这样子，一个一个地去找他，到底哪些地方让我们惊叹。看如果是这样学创设一个的话，在基础的内容的情况下在加上这样的一个出彩的行径，那我们这堂课肯定是可圈可点的。

      当然我们的情境绝非只有这么一个讲故事或者是把自己带入其中，我们还有很多场景。比如说真实的情景，然后还有我们的生活的情景，还有很多角色扮演的情景，以及很多很多自己在这个过程当中可以去发掘的挖掘的东西。只要能够让学生进入到咱们的这个课程当中，引导着他去发掘，那这个情境就是合理的。

    有三种非常常见的情境创设方式，可以通过这三种然后慢慢地去发散出适合自己的情境创设。

      第二个很容易出彩的地方在于导入。导入虽然说简单,但是他很容易出彩。可是我们现在很多导入就是为了导入而导入，你比如说是这种感觉，今天我要讲一篇童话故事了，我就会跟同学们说同学们在上节课和上上节课或者是之前我们学到了哪些童话呀？嗯好的，那我们今天还要来学习一篇童话故事。这个导入有什么意义呢？没有任何意义，他就是为了导入而导入。我们得知道导入它到底是来干什么的？大家都知道的一个点就是提起学生的兴趣。可是还有一个点就是他需要完成教学目标的，它是要推动我们的课，甚至它很多时候需要和我们这节课最后的内容前后呼应。所以大家得知道导入它有什么样的一些特征，然后在这个基础之上去进行设计。有七种不同的导入方式，很底层的七种方式。包括情绪导入、兴趣导入、经验导入、直接导入、感官导入、悬疑导入和活动导入。而你会发现这几种导入,他绝非是给你一个框框，然后你去套进去，每一次都是这样子的。不是的，他还可以相互的组合，形成你自己的特点，并且这些导入方式也可以用在正课当中，绝对不是只有导入才可以用。

    提问这个板块相对来说比较复杂一些，可能我们需要在那个课程当中去系统的把它看一下。但是总的来说提问他有一个特别重要的点就是学生能够回答而且愿意，并且具有指向性。我们经常会发现老师的课堂出现两种极端：一种是这个学生完全不动，调动不起来不想回答，或者回答不了我们的问题。反面就是这些学生倒是很积极，可是他们说的话一点都不着调，天马行空的，根本说不到我想要的这个点上，这个都是在于提问上面的问题。你会发现在一堂课当中，你只要能够学会提出一个简单的问题链条，有那么一到两个问题是非常精彩的，那你这堂课就会有非常大的一个亮点，学生的积极性也会调动起来。

      活动要有一定组织的方式，否则就会出现活动以后就是这个学生乱七八糟的，你控制不住的那种感觉。要么就是学生动不起来。只要你的基础知识不会有太大的一个问题，那么这些点当中你会发现你有一两个亮点，你的这堂公开课非常非常的出彩了。