会心处，不必在远

为明天的课做准备，在课件没有完善的情况下，上午在自己班上了一节，差强人意。学生不够全情投入，后来，情况有所好转，显然，学生的注意力回到了课堂上，其中，郭庆、李昊曈等同学的表现可圈可点。我给这节课打七十五分。上完课，立刻改动课件，几易其稿，终于定型。

中午一直在几个班级调试课件，没回家，没休息，人困马乏，倦意袭来。下午写字课前十分钟，临时决定在方圆的班再试一遍。眯了五分钟，涂了口红，进了三三教室。

一进教室，精神为之一振！七十多名同学无一例外坐得笔直，目光炯炯，热切地望着你。三言两语的交流立刻拉近了我和孩子们之间的距离，他们热烈而诚挚地回应我的目光，让我感动！在这样的目光中，我带领他们走近了这美丽的人间天堂。课上得顺风顺水，行云流水，“行于所当行，止于不可不止”，从心所欲而不逾矩。心弦拨动心弦，智慧牖启智慧，我们在课堂上，若风行于水上。风停了，水流，云在。恍然觉得，这首诗是写给孩子们的：

“水光潋滟晴方好”不正像孩子们那明朗的让空气都微微一震的童声朗读吗？这充满真挚情感的抑扬顿挫的声音，充盈天地之间，小小的教室瞬间变得无限宽广。

“山色空蒙雨亦奇”不正像课堂上孩子们的静思默想吗？他们展开想象的翅膀，飞越千山万水，一览西湖的湖光山色，他们看到了，看到了晴天明媚的西湖，看到了，看到了雨天仙境般的西湖。他们徜徉西湖，流连忘返！他们体会把“西湖”比作“西子”的绝妙，他们说这个比喻好，新鲜，丰富，贴切。他们说，西湖是苏轼的朋友，亲戚，掌上名珠，是诗人的命啊！

我该怎么赞美你呢？和我共上这节课的可爱的三三班的孩子们！

只有两句诗罢了：

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

我后悔没把这节课录下来！真的，这节课无法复制。不知等了多久，我终于遇到了久违的课堂的高峰体验。

两句三年得，一吟双泪流，知音如不赏，归卧故山秋。

一首诗，一节课，前后三教，打磨了一年多。值了！

课上完了，我的元气似乎已耗尽，前所未有的累，下午放学回家，尚早，直奔卧室，和衣而睡。

做了一场梦！从梦中惊醒！我的老师来我班上课，孩子们毫无规矩，老师极为诧异，我相当难堪。

梦是心头想！这段时间以来，我在不同的班级代课。每代一班，都会暗自与自己的学生比较。没有比较就没有伤害。发现了自己班级的学生和别班孩子的差距，我有些失望，更多的是自责！这个班的孩子我亲手带了两年，孩子们成长为现在的模样，有我大部分的责任！与那些秩序井然的班级相比，与那些整装的班级相比，他们缺少规矩，课堂上不够专注，注意力涣散。他们发言随便，想起来就说，七嘴八舌。他们读书的声音太小，他们发言积极站起来却往往语无伦次。这是我教育的失败。也给本学期上任的亚丽姐的管理带来很大的难度和挑战。

一个合格的语文老师，不一定是一位好的班主任。班级管理，自有其一套系统。

你看，亚丽姐多有方法！第一次排座位，她提前一晚把全体学生的名字打印下来贴到每张桌子上，第二天学生一到校，对号入座，丝毫不乱。此后，座位一周一换，没有特殊，不搞特权。

她训练学生的计算能力，每天十道数学计算题，下午到校早早板书到黑板，学生到校即做，雷打不动。

她把班级分成若干小组，每个小组建立微信群，小组成员的家庭作业发到群里，由组长负责批改，老师只负责关注和及时的点评。小组之间展开竞争，至于如何竞争，一是我目前尚未搞懂，二来牵涉知识产权，不便透露。

总之，我发现，开学两三个月来，学生的整体状况是向好的。尽管和那些优秀的班级相比还有差距。

只为成功想办法，不为失败找借口，是亚丽姐让孩子们每节课前要说的一句话，这，应该是我们的班级文化了。

在努力中蜕变，在坚持中成长。这，也是我们俩和三四班的孩子们努力的方向。

期盼那么一天，在我自己的课堂上，我也能遇到课堂的高峰体验。

爱人打电话来，问我可有一周的时间到杭州。我多么想去！我想去看看西湖，我想到良渚见见老师。

又，怎么能去？我去了，这一周，儿子谁管？这一周的课，谁上？我不能任性地说走就走吧。

罢了！人间天堂，只合想念。

“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟力者也。”

会心处，不必在远。

会心处，不必在远