一堂好课的修炼

        我不会上公开课，也没有上公开课的能力。但我喜欢听课。喜欢听优秀的老师，轻轻松松的玩转课堂。每每听完一堂好课，我都犹如三伏天畅饮一杯冰水般的舒服。更多的是自惭形秽，我怎么就想不出这种巧妙的课堂设计呢？我怎么就上不出这样一堂舒服的好课呢？

      何为好课？一堂好课的标准有很多。但我有自己最简单的评判标准，那就是听课时不走神，能一直跟着授课老师的思路往前走。而作为授课老师，我虽然没有成功的公开课的典型案例，但在平时的教学中，我只要感觉这一节课过的特别快，自己还意犹未尽，尤其是学生也叹息怎么这么快下课？那么这样的一堂课一般都是成功的。

      当然我的标准只能是个人的管见。专家们对一堂好课有更权威更深刻的解读。如何修炼出一堂好课呢？参加各种层次的比赛而上的公开课，很多都是集一个学校，一个地区甚至全省的力量来共同打造。这样的课早已精熟到连对学生的课堂生成的评价语言都要熟记于心。可以说课堂的每一分钟都有精准的弹道，上课老师早已对未知的课堂，将会出现的预知乎，练成了肌肉记忆。无论课堂学情如何，老师都会把学生紧紧的控制在既定轨道上，绝不会让学生散漫到旁逸斜出的程度。

      还有一种就是各种高端论坛的名师专家的示范课。他们有的是一篇文章，一个主题全国各地不下百回的讲。这也算他的成名课。这样的课自然无懈可击。还有一种就是名声早就大噪教育界。他们对自己的研究特别有自信，无论随机出什么专题，他都能按照自己的解读，自己的授课风格，天马行空的给大家呈现一堂课。而老师们很多时候也听得云里雾里。但又不敢表现自己的浅薄。只好人云亦云的鼓掌。

      当然，这里大多数还是真正的一直战斗在教育一线的教育工作者。他们是真的想用他们身上的光来灼照年轻的老师们，希望教育的河流永远清澈明朗。但总也有个别属于滥竽充数，固执的坚持他们的蝇头所悟就到处走穴。只能说他们心胸宽广，把任何非议都果断的排斥出自己的视野范围。

      好课，确实是上出来的。是在一遍遍的磨课中打造出来的。但还有一些好课是老师学生互相成就，共同生成的。带有一种可遇而不可求的宿命般的偶然。甚至越是没有提前预习过的学生的首次课堂秀，反而更容易出好课。相反如果一个班把课文预习的过于透彻了，再上课就容易被预习所框，而再也没有灵光一闪的高光瞬间。课堂必然就缺乏了灵性与碰撞。倒有些像农村的摊煎饼，只有用木尺子赶着，煎饼才能摊开在鏊子上。

      有的人终其一生也上不出一堂好课，这绝不是危言耸听。但只要我们心中有学生，心中有热爱，每节课也一定有每节课的风采。常态课一样出精品。课好不好，不需要专家领导的点评，只要看看学生喜不喜欢你这位老师，喜不喜欢你的课就能判别出来。