每周一招——朗读训练

在于永正老师的著作《我的教育故事》一书中，有一篇是《从贾老师的“神机妙算”说起》，其中有这样一段话“有一年，贾志敏老师应邀到青岛上《惊弓之鸟》。上课伊始，贾老师请三位小朋友“开火车”把课文朗读一遍。读罢，贾老师对大家说：我会‘算’，能‘算’出这三位小朋友期中语文考试考了多少分？”贾老师报完这三位小朋友的成绩以后，小朋友们为贾老师的“神机妙算”热烈鼓掌。

从朗读中能听出一个人的语感。语感好的人，理解力和表达力就强，反之，就差。

贾老师笑到：“说会‘算’是假的，我是根据他们的朗读推测出来的”。

多年的从教经验，让我也发现，班里语文成绩比较好的孩子，能将一篇未读过的文章正确、流利、有感情地读下来。

语文成绩不太好的学生，一般朗读时都会磕磕拌拌，读不通顺。

刚组建的新班级，学生的真正水平我还不知道，学生的朗读情况心中没底，本周，我就利用贾志敏老师的方法，每节课都抽几名学生分段朗读课文，对学生的朗读能力来了一次摸底，同时运用于老师指导学生朗读的方法，对学生进行朗读训练。从一个人的朗读中，既能听出其理解能力，又能听出其表达能力。

通过一周的摸底抽查，我发现：

1.平时爱阅读课外书的学生，不仅朗读水平高，且理解能力和表达能力很强，思维活跃，课堂回答问题特别积极。知识面广，能够举一反三，口齿伶俐，说得头头是道。

2.平时学习踏实认真，上课专心听讲，作业总是完成的较好的学生，课堂上一般很少举手发言，但一篇文章只要读个一两遍，就能达到正确、流畅的程度。

3.课堂上偶尔会有小动作，容易走神，作业能按时完成，质量不太高的学生，一篇课文指导朗读三遍以上，也是能达到正确、流利的。

4.每个班里总有这样一部分学生，对学习不感兴趣，作业总是完不成，抄作业错误较高的学生，第一遍读课文总会读错，漏字现象较严重，听他读课文，你会感觉很痛苦。如果班里学生出现这种情况，我一般会先领读，再让他朗读，直到读正确为止。说明这一部分学生没有一点儿语感。

那么，怎样培养学生的语感呢？就是要多读、多听、多说、多写。

通过一周的朗读指导训练，我们班学生的情况有了一定的了解，同时也激发了学生朗读课文的兴趣，每一个学生都争着朗读课文，想要证明自己的能力。

通过差不多一个月的课堂教学，发现我们班孩子的语文朗读水平（尤其是新转来的学生）不高，今后我的课堂教学要继续向于永正老师学习，保证每一个学生都能把课文读正确这个底线。只要学生的语感培养出来了，语文成绩一定差不了。