基于教材的深入分析与解读

2018-10-22 本文已影响0人小力强

时间:2018年10月19日

地点:后院办公室

主持人:冯淑娜

人员: 吴晓妮明佳丽李强王婧高月好朱美娟贾琳樊婵娟

内容:基于教材的深入分析与解读

本期内容以学科为单位，教师素颜备课进行教材文本的深入解读。

语文学科：（吴晓妮明佳丽）

课例《秋天》，内容方面：学习任务一：大自然有什么变化？

学习任务二：领读完这篇文章之后，你的发现。让孩子们在文本中看看你发现了什么。

预设：1.请用圆圈标注，你的新发现。孩子们可能会发现符号双引号“”以及运用。2.还有词语“那么...那么...”在文本中的意思，锻炼孩子们的词语表达能力。3.多音字“一”在不同的句子里面它的音调不一样。4.了、大、人等字的讲解。

基于教材的深入分析与解读

英语学科：（李强王婧）

学习任务：课例《Water》,与第12单元文本进行整合学习，针对第一课时，聚焦孩子的学情，讨论学习单的设计。

学习方式：1.认真朗读Unit11和Unit12文本，耐心地、细心地圈出你不认识的单词。2.小组内有序地解决生词，讲共同不会的单词写在下列方框中。3.观看视频，听3边。能否解决一部分你们共同的生词吗？如果可以，请划掉。4.按小组顺序，分享你们的生词，我们一起解决。5.通过文本学习，补全下列句子。

数学学科：（冯淑娜朱美娟）

学习任务：课例《植树》-两位数除以一位数的口算除法

学习方式：1.出示问题：“平均每班分到多少棵树苗？”，思考：要解决和这个问题需要知道哪些信息？2.接着出示情境图，试着从图中找有用的信息，并完整地表达这个数学题目。3.试着独立列出算式，结合情景说一说算式的意义，并尝试写出计算过程，如果有困难可以借助小棒分一分。4.集体交流，交流时引导学生把叙述计算过程和动手操作结合起来。5.完善自己的计算过程，并借助小棒理解计算过程的合理性。

模拟课堂：

贾老师：为什么不能用36直接除以3呢？要把36分成30和3，再分别除以3。

冯老师：首先提出问题，是要求孩子们能从题干中明确所需要的关键信息--班级、树苗。接下来出示情境图，结合生活实际，完整地表述数字背后的意义--36棵树苗，3个班级

朱老师：孩子们没有接触过36除以3的概念，我们应该从孩子们已有的知识经验出发。

冯老师：孩子们学过30除以3商得10,6除以3商得2,10+2=12.所以平均每班分得12棵树苗。