让爱流淌在孩子心间

          让爱流淌在孩子心间

  大教育家陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。”在我们的教育教学中，理解和关爱是教育的基础，让阳光照进每个孩子的心灵，是我们作为教师的美好愿望。作为班主任，要有一颗悲悯之心，关注特殊学生群体是我们义不容辞的责任。

一．特别的关爱给特别的孩子

    由于种种原因，班里会出现情绪反常、自闭、贫困等特殊情况的学生。作为班主任，要善于观察学生的一举一动，并及时和孩子沟通，去深入了解他们。班里的小楠，姐弟俩人在校学习，父母离异，家庭非常贫困，爸爸打工维持一家人的生计，奶奶体弱多病，这个孩子成绩不尽人意，且内向自闭，不爱说话，整天衣着不整，上课睡觉，没有上进心。得知这种情况，我的内心特别难受，也非常心疼这个孩子。于是利用下课时间，我经常把他拉在跟前，嘘寒问暖，和他沟通，又给他写信、送书等鼓励他好好学习，用自己的努力去改变家庭的现状。并进行家访给他以物质帮助，让他感受到老师对他的关爱与在乎。

  疫情期间，我几乎每天和他微信沟通，鼓励安慰并进行作业检查，他变得不再内向，而且成绩也有所进步。今年暑假，我又一次去家访并给小楠的姐姐带去了衣服，给他们姐弟俩买了学习用品和书，又和他们进行了倾心长谈，使他们理解父亲的不容易，告诉他们读书的重要性，唯有自己立志，刻苦勤奋才能改变现状。他们的爸爸和奶奶非常感动，姐弟俩纷纷写信表达内心的感谢与激动。

二、 关注孩子的心灵

  我在班里开设了“悄悄话信箱”，学生的喜怒哀乐，心里话可以在这里倾诉，对于情绪有波动的孩子，或者在信箱里向我倾诉的孩子，我会悄悄地找到这些“特殊”的孩子谈心，交流，帮助孩子打开心门，使他们拨云见日……

      班里的小良一直跟着爷爷奶奶生活，也是父母离异，爸爸整天忙于工作，陪伴孩子很少。这个孩子眼神忧郁，不爱说话，也不爱参与班级活动。和他谈话得知这种情况后，经常利用下课的时间拉他到身边，和他谈心、交流。还记得有一次，我问他，想妈妈吗？他的泪瞬间如断了线的珠子往下淌，我拉住他的手：“今后想妈妈的时候，可以到老师身边来，把老师当作妈妈，用力抱一抱。"他泣不成声地跑紧了我，我也幸福地又多了个干儿子，从那以后，他会有事没事地跑到我跟前，眼神不再那么忧郁了，且干活积极主动，倒垃圾成了他的“专利”。

  每个孩子都是独一无二的，都是一个家庭的全部。作为教师，关爱特殊学生是教师必备的重要的情感。不嫌弃，就会唤醒希望；不放弃，就会付出行动，不自弃，就会遇见美好！让我们行动起来，多一些鼓励和关爱，不要让那些孩子锁闭在无人的孤岛，要让他们感受到生命中的温暖与感动，用爱激励、唤醒孩子，让每个孩子心中都充满阳光和希望，是我们的责任，也是我们的期望。